2、简单的单位换算优秀课堂实录

教学目标：

1．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。

3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。

教学重难点

重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。

难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

学具、教具准备：

学生准备:1毫米的东西（硬卡、1角、5角等）、学生尺。

教师准备:课件、吸管、米尺、光盘、红笔。

教学过程

一、创设情境

1.今天咱们要学什么？猜猜看，这些是什么单位？

之前我们已经学过哪些长度单位？（板书：米、厘米）用什么字母表示。板书：m,cm 能用手比划出1米的长度吗？（一庹）1厘米呢？（请你说一说）

2.填上合适的单位。（出示）

一块橡皮长4（

）。

一棵树高约5（

）。

一盒饮料高9（

）。

（师读）这盒饮料配了一根吸管，吸管长1（

）。

能不能填1米？为什么？（1米太长了）填1厘米呢？（太短了）

3.看来啊，咱们需要一个比“米”小又比“厘米”大的长度单位。是什么呀？对，就是……板书：分米 分米可以用字母dm表示，板书：dm。

二、引导探索

（一）认识分米

1.教学1分米=10厘米

（1）探究活动：同学们，“1分米”到底有多长？咱们一起动手研究，好不好？（板书：1分米）谁来读？

看一看：这根吸管的长度。

夹一夹：用一只手的拇指和食指夹住1分米的吸管，感受一分米的长度。

量一量：用直尺量出这根吸管有多长。

请你告诉我，有几件事？老师为你们每人准备了一根1分米的吸管，请你自己研究，开始。（研究好了跟你的同桌分享一下。）师巡视，了解回答。

（2）你有什么发现？

①

这根吸管有多长？（手势比划）把吸管放进去，调整一下。（吸管还原）

②

通过量一量，你量出了这根吸管的长度是？（板书：10厘米）所以你发现？

（板书：1分米＝10厘米）

（2）能在直尺上找到1分米吗？谁来说说？还可以怎么说？真会动脑筋！

小结：不管从几到几，只要两个刻度相差10，那就是10厘米，也就是1分米。

为自己的发现鼓鼓掌！

2.画“1分米”

（1）我们从直尺上找出了1分米，那你能画一条长1分米的线段吗？

在导航单上画一画，画好以后和你的同桌说一说你是怎么画的。

（2）谁愿意带上作业纸上来说说你的画法。刻度（

）到刻度（

）是1分米，有什么要提醒大家的？（1.两个端点。2.在线段正上方标数据。）

（3）他画的是不是1分米，怎样检验？谁带着尺子上来检验。指名上台示范。（用刻度0对齐线段的一端，看另一端指着刻度几。现在指着刻度10，是10厘米，也就是1分米，所以正确。自己检验，有错订正，导航单放桌角。

3、找“1分米”

(1)知道1分米有多长了，观察我们的周围，哪些物体的长大约是1分米？（4个）

（一次性纸杯的高度，开关一边的长度、照片的短边、一个字的长度）约是1分米。

(2)估计。

说明：（用手比划出1分米）这也是我们身上的一把小尺子。现在，请你用这把小尺子估计课桌的长边，看看接近几分米。

老师用米尺量一量课桌的长边。估计对了吗？

指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精确，就可以请身体上的尺来帮忙。

4.认识1米＝10分米

（1）通过刚才的学习，我们已经知道了1分米＝10厘米。那“米”和分米又有什么关系呢？你是怎么知道的？和同桌说说理由。

（2）谁来说说你是怎么想的？小组讨论后组织全班交流。

①

因为1米＝100厘米，100厘米里面有10个10厘米，10厘米就是1分米，那么1米=10个1分米，所以1米＝10分米。通过这个关系推算出来的，非常了不起。

②

现在我们一起到“米尺”上数一数1米有几分米，看你的想法对不对。（10厘米是1分米，1分米，2分米，3分米……10分米）所以1米=10分米。

板书：1米=10分米

（二）认识毫米

1．认识1毫米

（1）我们已经认识了三个长度单位。还有什么长度单位？

指出：咱们就继续来研究“毫米”这个长度单位。板书：毫米 （2）1毫米究竟有多长呢？

介绍：拿出直尺，直尺上1厘米中间是不是有很多小格子？每一个小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母“mm”表示。板书:mm （3）认识毫米和厘米的关系

数一数，1厘米里面有多少毫米呢？让咱们一起看着屏幕数一数。（课件播放、验证）

板书：1厘米=10毫米

观察0-1的刻度线，有没有刻度线比较特别的？

① 0、1是整厘米数，最长。

② 5毫米线稍长。指出：一般把这种较长的线叫做5毫米线，利用它我们可以方便的数出毫米数。（还原坐正）

（4）想一想，生活中哪些物体的长度或厚度大约是1毫米。

5角、1分硬币的厚度等。

感知毫米：相机组织学生测量磁卡厚度

明确：用拇指和食指轻轻地捏住这张卡，另一只手慢慢地把物品抽出来。两个手指之间的小缝隙就是1毫米。

说说你对1毫米的感受。闭上眼睛想一想1毫米的长度。

（5）还有什么物体的长度或者厚度可以用“毫米”做单位？

数学书的厚度、橡皮的厚度、蚂蚁的身长、螺丝的长度等。

小结：也就是说“毫米”是用来测量很短的长度。你们真了不起，咱们学的数学知识就是要这样联系到生活中去！

三、针对练习

1.测量数学书的厚度。

2.导航单“我会填”：学生独立完成，展台展示题目。

（1）说一说，你是怎样数的。（5毫米线）

（2）开火车核对。光盘，长度还是厚度要特别注意。

（3）连线：重点交流“文具盒”

四、总结拓展

1、今天我们学的是？板书：分米和毫米

你有什么收获？

2、在长度王国里，我们已经认识了四个好兄弟：米、分米、厘米、毫米。（用手势比划出1米、1分米、1厘米、1毫米。）还知道了它们用英文怎么表示，还有它们之间的关系。板书：三个关联线。

3、总结：在生活中，这4个长度单位各有各有各的作用。量较长的物体或距离，用米作单位；量稍长的物体的长度时，可用分米作单位；量比较短的物体长度，可以用厘米作单位；用毫米可以量更短的物体长度。同学们要根据具体情况选用不同的长度单位。

4.延伸：还有没有比“米”更大的长度单位？比“毫米”更小的长度单位？等待着我们日后继续研究。

5.完成导航单上的最后一题，把咱们认识的长度单位梳理一下。

板书设计：

分米和毫米

米

m 分米 dm 1 米 =10分米 厘米 cm 1分米=10厘米 60厘米=6分米

毫米 mm 1厘米=10毫米