17 石头书ppt配套教案板书设计

《石头书》教学设计

教学目标:

1.学习本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识。

3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重难点:理解课文内容,知道石头书指的是什么。领悟对话写作方法。

第一课时

教学过程:

一、质疑导入

1、出示:一天,川川和磊磊在山上玩,看见一个勘探队员正趴在一块大石头上,聚精会神地看着什么。(理解聚精会神的意思)换词2、“读书”读的什么书?引出课题:“石头书”板书

当你看到“石头书”这三个字时,你想到了什么?

(石头书的作者是谁?石头书有多重?石头书上有什么内容?石头书有什么用?)

3、小结:脑海中一下子就闪现了这么多问题,真好。那你想问个明白,探个究竟吗?用文中的一个词就叫——板书:刨根问底。学习就要有刨根问底的精神!让我们轻轻打开书,到课文中去刨根问底吧!二、初读,检查预习

1、请快速标好自然段序号,然后自由读课文。(请小朋友用自己喜欢

的方式读课文,读准字音,读通句子)

2、检查:

队员叔叔奇怪好奇脚印足迹读书一册书

贝壳地壳煤炭光秃秃矿物矿石化石

3、过渡:这篇文章一共有多少小节?这么多小节,除了第一小节,其他都是——对话。下面我们就进入“石头书”的世界去“刨”个明白,把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读,或者做个记号。

三、刨根问底,理解石头书

1、再自由读课文,看看你能找出几点理由(用波浪线圈画出关键词句)。

2、交流:你找到石头像书的第一个理由是——

A 石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

(图片出示)同学们你们看,这就是一层又一层的石头,就像书——(板书:形相似)

1)、指名读第五节

2)、“你们看,……厚厚的书吗?”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气,谁能读好这句话?指导朗读3)、齐读第五自然段

B 石头书上有字(板书:有字)

①指名读,其他同学一边听一边用笔在书上用直线画出石头书上的字。

②评价读书(来啊,是比较兴奋的语气)

③通过朗读,你知道这石头书上的字是什么:雨痕、波痕、矿物这里的省略号里让你明白了什么?(矿石还有其他的颜色,说明石头书上的字也是很多的)

④师生分角色读6、7两节

石头中蕴含的矿物种类丰富,神奇美丽。让我们一起来读一读。

C 石头书中不仅有神奇的字,还有美丽的画(板书:有画)

①“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石

化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下,经过很长时间变成的像石头一样的东西。

②分角色读8、9两节。

③师引导质疑:看到了这些化石,同学们有问题要问吗?(引读10节)

师:对于这个问题我们能解决:化石能说明什么呢?

④指名当勘探员叔叔读11节(读好“很久很久”慢些)

(1)显示:

___________________化石说明________________________。(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”,现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。)这也就是“沧海桑田”的由来,.大海变成农田,农田变成大海.现在比喻世事变化很大.(补充“沧海桑田”)。

D、读懂了石头书上的字和画,了解了地质变化,说明石头书用处可真大,给我们——!(板书:有学问)石头书上还有什么学问?

(1)指名读“……”省略号说明什么?(石头书上的知识十分丰富啊,比如我们都没有见过恐龙,但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

(2)从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多,他们是多么高兴呀!

(3)生齐读14节

3、总结:石头就是书,石头书里的学问可真多呀!而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。老师请大家在课后继续去刨根问底!

四、生字教学

1、观察字形特点,总结结构的异同:“叔”要左宽右窄,左松右紧;“怪”字则左窄右宽,左紧右松,怪字右下是“土”,不是“工”2、认真写好钢笔字

五、作业

1、自己浏览各网站,把你刨到的关于石头书的知识摘抄下来。

板书:

17、石头书

形相似

刨根问底有字、

有画

有学问