2、3、4的乘法口诀教学实录与评析

《2.3,4的乘法口诀》教学设计

城关镇建设小学

苏倩

教学目标: 1、

使学生经历2、3、4的乘法口诀的编写过程，进一步认识乘法的意义，理解并熟记1~4的乘法口诀，学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2、

使学生在学习活动中，不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识，积累积极的数学学习情感，感受成功的乐趣。

教学重点：知道乘法的含义，在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

教学难点：理解口诀、算式、图示之间的内在联系，相邻口诀之间的联系。

教学过程

一、复习导入

1.开火车，考考你。

A.说口诀算的数.B根据填一填。

师：怎样很快算出有关5的乘法算式？

乘法口诀真重要。引出课题

二、

学习新知

1、出示学习目标。师读。

学习2的乘法口诀

（1）出示情境图：1堆有几个乒乓拍？2个球拍就是几个2？

1个2等于2，怎样用乘法算式表示？请同学们对照点子图写出相应的乘法算式。（板书：1×2=2）

（2）出示情境图（2堆有4个兵乓拍。）

1堆有2个乒乓拍，是1个2，那再摆一堆，是几个2？你能对照点子图写出乘法算式吗？（板书：2×2=4）

为了便于记忆，可以把这几道乘法算式编成乘法口诀

“一二得二”。（板书：一二得二，学生齐读）

可以编出什么口诀？（板书：二二得四，学生齐读）

（3）小结：这就是2的乘法口诀。（学生齐读口诀及相应的乘法算式）师贴在黑板上。

（4）那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗？

2、学习3的乘法口诀

（1）出示情境图：3束气球，每束有3个气球。

观察情境图，问：1束有几个气球？，是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

2束气球有几个？是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

3束气球有几个？是几个几？可以写出什么样的乘法算式？

（板书：1×3=3,2×3=6,3×3=9）

（2）

根据这些道乘法算式，可以编出什么口诀呢？先自己说说看，在同桌互相说一说。

指名说（板书：一三得三，二三得六，三三得九）

（3）小结，齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

（4）比一比、赛一赛、看谁最棒：做54页1题、2题。

思考: 为什么5的乘法口诀句数多，2.3的乘法口诀句数少？有什么规律吗？

你能编出4的乘法口诀吗？

同桌合作：

那你能编出4的乘法口诀吗？试一试。可以在练本上画圆来表示。

4、学习4的乘法口诀。

（1）出示情境图，让学生说说图意，然后出示问题：一列有几个汤圆？教学同例2 一样。

（2）全班交流，教师板书：（4的乘法算式和口诀）

师：口诀出现“三四得十二”说明，编口诀时，为了读写方便，便于记忆，凡是积大于十的，口诀就不用“得”字了。

（3）齐读4的乘法口诀，说说每句口诀的意思。

（4）小结，齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

5、师；如果将学过的乘法口诀排列起来是否完整，还应补充几口诀？

教学“试一试”。（板书：1×1=）

1×1是多少？可以编一句乘法口诀？（板书：一一得一，学生齐读）

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

6、整理口诀：同学们真了不起！一起编出了1~4的乘法口诀。下面，我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀，再试着背一背。

三、巩固练习

1、小游戏：对口令。

第一轮：教师出示乘法口诀卡片，学生说相应的乘法算式。

第二轮：同桌合作游戏。（对口诀）

2、课堂小检测：

数学书55页：1题、2题。

数学书56页：1题、2题、3题。

教师在幻灯展示题，点名回答订正。

四、

寻找生活中的乘法

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题，只要你用心去观察，你就会发现。

五、畅谈收获。

静静地想一想，通过今天的学习，你有哪些收获？生回答。

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听，再找找看，生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计:

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

2.3.4的乘法口诀