12.《长恨歌》评课稿

处理选修的思考：

选修有待阅读与理解的篇目非常多，由此我在想，选修是希望老师都讲了？还是希望学生都看了？所以一改以往的选修教学讲授制，打算一篇课文5:2:3分配时间，五分读，二分交流，三分指导。希望尽可能把更多的时间留给学生阅读与思考，希望此次尝试是正确的选择。

教学步骤设计：（可提前展示给学生）

一、阅读与思考

1. 指导顺序

读课文——读注释——读课后解析（或问题）——读练习册解析

（先读，整体性）

师：阅读不可以宣兵夺主，必须先阅读文本，而且要尽量保证文本的整体性。

其他：遇到不认识的字忽略不计。

2. 阅读要求

读出自我，读出问题。使用√（表喜欢）？（表疑问）

二、表达与交流

讨论

喜欢（学生一起说，不板书。教师随机点评。）

疑问（每次板书10个，一起研究。）

三、引领与提升

教师准备：

1. 要在第一课时结束时提出一些观点或问题，以便拓展学生探索的领域。

2. 教师的备课与引领要重点（怎么样）突出。

3. 可适当加入64篇背诵篇目。

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长恨歌

目标：

1. 新教学设计尝试，让学生学会发现问题，学会参悟文本的“怎么样”

2. 了解李、杨的事件，引导学生正确看待李杨二人的爱情悲剧，指导学生理性的对待爱情

一、阅读与思考

二、表达与交流

1. 讨论

2. 听朗读

纠正读音，感受情境。

3. 背景与脉络

（1）背景

视频：安禄山叛变，马嵬驿兵变

板书：



与马嵬驿兵变、杨玉环赐死有关的标志：（学生记录）

755年、马嵬驿、安禄山

杨玉环、杨贵妃、太真

李隆基、唐玄宗、唐明皇（谥号）

华清宫、华清池、长生殿

（2）脉络

四层：

杨玉环美貌出众，唐玄宗宠爱有加（开头——“惊破《霓裳羽衣曲》”）

马嵬驿兵变，赐死杨玉环（“九重城阙烟尘生”——“回看血泪相和流”）

唐玄宗对杨玉环的思念（“黄埃散漫风萧索”——“魂魄不曾来入梦”）

求仙问道续前缘（“临邛道士鸿都客”——“此恨绵绵无绝期”）

4. 喜欢

一起说，不板书。

5. 疑问

板书10个，一起研究。

三、引领与提升

1. 技法解析

（1）第一层：美貌出众（正侧）

宠爱有加

杨玉环美貌出众——如何描写——正面侧面

正面：天生丽质难自弃

2

回眸一笑百媚生

温泉水滑洗凝脂

侧面：一朝选在君王侧

六宫粉黛无颜色（对比）

唐玄宗宠爱有加——哪些体现

一朝选在君王侧

．． 春寒赐浴华清池

． 云鬓花颜金步摇

．．． 春从春游夜专夜

． 三千宠爱在一身

．．． 金屋妆成娇侍夜

．． 姊妹兄弟皆列土

．（2）第二层：兵变，赐死

（3）第三层：思念深重长久——环境烘托、以乐景衬哀情、时间、空间

●途中：景色描写，烘托心情。

“蜀江水碧蜀山青”与本层低沉、伤感的感情基调不和谐——以乐景衬哀情

●回宫：物是人非，思念依旧

归来池苑皆依旧——物是人非

从春到秋，从西宫到南苑——思念之深之长。

（4）第四层：求仙问道——浪漫主义手法

2. 解析的辨析

提问：板书内容（是什么与怎么样）能否前后置换？

明确：否。逻辑性，先有目的，后有技法。所以平时阅读的诗歌要先大体看懂写什么，为什么，再研究怎么样。而其中感觉矛盾的地方，要么就是自己领悟出现了偏差，要么就是作者有意为之，意在突出什么。（学生记录）

3. 详略VS主题

恨，遗憾。最遗憾的应该是刺死杨玉环，当初如此坚贞缠绵的爱情，分离后思念不绝，上天入地的苦苦寻觅。似乎可以弥补“遗憾”了——但中国有个成语，叫欲盖弥彰，思念越是深厚长久，赐死的薄情越是淋漓尽致。如此的详略安排，正是作者的匠心独运。

试问，一个连自己最最最心爱的女人都保护不了的男人，死后空谈思念，难道不是天大的讽刺吗？同时，身为一国之君，先是痴迷于美色，荒废朝政，后是沉溺于相思，不思己过。还有比这更荒唐的事吗？由此也揭露了“遗憾”的罪魁祸首。

说什么“在天愿作比翼鸟”，当初长生殿里金屋藏娇，对杨玉环的宠爱，其实只是为了满足自己情感需要罢了；说什么“在地愿为连理枝”，马嵬驿六3

军愤然，用牺牲杨玉环来维护自己的地位与权势，是无奈的君王，更是自私的薄情郎；到如今，天下太平，又用无尽的思念来安慰自己空虚的精神世界，试图掩盖私心与私欲，麻痹世人，更是麻痹自己。

师：不合时宜、不负责任的去爱，只会空留一生遗憾，徒增别人的谈资。

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