3 粒子的波动性课时教案是什么类型的资料？

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3　粒子的波动性课时教案｜教案在线预览

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关键词：3　粒子的波动性课时教案

正文

17.3

粒子的波动性

新课标要求

（一）知识与技能

了解光既具有波动性，又具有粒子性。

知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性。

知道德布罗意波的波长与动量的关系。

（二）过程与方法

了解物理真知形成的过程。

了解物理学研究的基础是实验事实。

（三）情感、态度和价值观

让学生了解科学真知的得到并非一蹴而就。

让学生逐步形成严谨求实的科学态度。

教学重点

实物粒子和光子一样具有波粒二象性；德布罗意波的波长与动量的关系。

教学难点实物粒子的波动性的理解。

课时安排 1课时

教学过程

（一）

引入新课

提问：前面我们学习了光的一些特性和相应的事实表现，那么我们究竟怎样来认识光的本质和把握其特性呢？请同时举出相应的事实基础。

学生阅读课本，思考后回答：光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性，在不同的条件下表现出不同的特性。（光的干涉衍射现象，光电效应等）

（二）

进行新课

光的波粒二象性

教师：讲述光的波粒二象性

在学生的辨析说明下进行归纳整理。

（1）

我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和连续性是相对的，是不同的条件下表现，光子的行为服从统计规律。

（2）

光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。

光子的能量与频率以及动量与波长的关系

公式（略）

让学生找更多的关系式

提问：受此启发，人们想到：同样做为物质的实物粒子（如电子、原子、分子等）是否也具有波动性？

学生阅读课本“粒子的波动性”。

粒子的波动性

提问：谁大胆的将光的波粒二象性推广到实物粒子？

学生回答：法国科学家德布罗意考虑到普朗克能量子和爱因斯坦光子理论的成功，大胆的把光的波粒二象性推广到实物粒子。

（1）

德布罗意波

实物粒子也具有波动性，这种波称为物质波，也叫德布罗意波。

（2）

物质波波长

公式（略）

提问：各物理量的意义？

学生回答

教师：当时这一观点超出了人们的想象，不被人们所接受，历史上类似的事件还有哪些？

学生回答：伽利略的比萨斜塔实验。

物质波的实验验证

提问：粒子波动性难以得到验证的原因？

学生回答：宏观物体的波长比微观粒子的波长小得多，很难在生活中找到可以发生衍射的障碍物，所以我们并不认为它具有波动性。

（三）

课堂小结

教师：本节课我们学习了光的本质，即光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性，在不同的条件下表现出不同的特性。注意对光的本质的全面把握。学习了得到实验事实验证的实物粒子波动性，其对应的波称为物质波，注意掌握物质波的计算公式。

（四）

作业

教材43页“问题与练习”

教学体会

本节课做为近代物理部分内容，比较抽象，学生没有生活经验和感官认识，也没有演示实验可以做，在课堂上注意以学生为主导，通过补充的一些史料，加深学生感受，让学生阅读思考后归纳得出结论，同样能收到好的效果。

资料摘要

3　粒子的波动性课时教案