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教师姓名马桂莲性别女学科语文通过小说主要人物揣摩小说课题时间2012年10月主题A、探究通过主要人物揣摩小说主题的有效方法。学习目标B、培养快速准确阅读小说的能力。C、开阔视野、陶冶情操，提高文化素养及审美能力。学习重难点探究通过主要人物揣摩小说主题的有效方法。学习方法学案导学合作探究一、导入新课二
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２.《水浒传》名师教学设计1
未知
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关键词：２.《水浒传》名师教学设计1
正文
教师姓名
马桂莲
性别
女
学科
语文
通过小说主要人物揣摩小说课题
时间
2012年10月
主题
A、探究通过主要人物揣摩小说主题的有效方法。
学习目标
B、培养快速准确阅读小说的能力。
C、开阔视野、陶冶情操，提高文化素养及审美能力。
学习重难点
探究通过主要人物揣摩小说主题的有效方法。
学习方法
学案导学
合作探究
一、
导入新课
二、
明确教学目标
导
学
三、
教学过程：
（一）阅读思考：
过
用五分钟的时间快速阅读小说《最后一次蹲守》。
程
思考：
1、
这篇小说的主要人物是谁？他有哪些所做所为？原因是什么？
结果怎样？
2、
概括这篇小说主要人物的形象特点。
3、
这篇小说主要人物的命运如何？
（二）合作探究：
1、造成主要人物命运的原因。
2、作者或旁观者对主要人物的态度
3、作者塑造主要人物的目的。
（三）总结归纳通过主要人物揣摩小说主题的方法：
1、看主要人物所作所为、原因、结果
2、看主要人物的形象特点。
3、看主要人物的命运。
4、看造成主要人物命运的原因。
5、看作者或旁观者对主要人物的态度
6、看作者塑造主要人物的目的。
四、反馈训练
导
阅读小说《捡烂纸的老头》
思考：
学
你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物形象有什么用意？
过
五、布置作业：
阅读小说《善良》
程
思考：
“不要说谢我，我只是把这些钱送给了一个名词，它叫善良”这句话既是理解金老爹的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析
六、板书
小说主题
1、
行为
2、
形象
3、
命运
4、
原因
5、
态度
6、
目的
导
学
过
程
5、围绕景与情的设题类型及解题思路
设题类型
1、就诗歌的某句从情与景的角度赏析
2、说说某句情与景的关系
解题思路
1、明确情与景的关系
2、串讲诗句
3、列举意象，概括意境
4、分析表达的情感
五、实战演练：
小组合作探究：
以苏轼的《新城道中》（其一）为例，自主设题，自主作答。
六、反馈训练:
这个答案好不好?
提问：
诗歌的第二联写景运用了什么修辞方
法，请做简要分析。
回答：诗歌第二联运用比喻的修辞手法，以
“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻
“岭上晴云”与“树头初日”，把晴
天的云朵和初生的太阳写得形象生动
而富有神采。
课后作业
用同样的方法完成《积雨辋川庄作》
教
学
设
计
这节课使用“学案导学、合作探究”的新式教学模式，采用启发式教学法和多媒体课件教学法，解决学生在诗歌答题时没有答题思路以及答题不规范的问题。主要是让学生在合作探究的过程当中，能准确掌握设题类型及能够规范答题。
我来改一改
诗歌第二联运用比喻的修辞手法。
白色的雾霭笼罩着高高的山顶，仿佛
山峰戴了一顶棉制的帽子；一轮朝阳
正冉冉升起，远远望去，仿佛树梢上
挂着铜钲。作者运用比喻修辞，以
“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻
“岭上晴云”与“树头初日”，把晴
天的云朵和初生的太阳写得形象生动
而富有神采。表达了作者对自然美景
的喜爱之情。
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