第8课 经济体制改革教案范文

《经济体制改革》教学设计 青海油田二中 康瑾慧

目

录

一、学习内容分析……………………………………………2 二、学习者特征分析…………………………………………2 三、设计理念…………………………………………………3 四、学习目标分析……………………………………………3 五、教学重难点及突破………………………………………4 六、教学方法…………………………………………………5 七、学法………………………………………………………5 八、资源应用计划表…………………………………………6 九、课堂过程结构流程图……………………………………7 十、媒体的选择………………………………………………8 十一、课上任务设计…………………………………………9 十二、作业布置………………………………………………15 十三、板书设计………………………………………………15 十四、课堂预设………………………………………………15 附录……………………………………………………………16 1

《经济体制改革》教学设计 青海油田二中 康瑾慧

前言

历史教材中的某些内容比较抽象或复杂，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，教师也难以用语言讲清，使用传统的教学手段很难突破这些难点。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，调动学生各种感官共同作用以强化感知，或帮助其建立起地域空间想象能力，使学生在网络提供的丰富学习资源中，通过检索、构思，可以有效地将教材中有关内容进行密切整合，形成自己的观点，获得自己的认知，从而发展自己的个性，培养自身的创造性思维，实现“学会学习”的目标。所以本人在教学中尝试将八年级中的《经济体制改革》内容为学生构建一个完整的知识网络。

《经济体制改革》课堂教学设计

学科

该内容总课时

授课年级

授课教师

一、学习内容分析

历史

1 八年级

康瑾慧

教学内容（课名）

翻转课时

课型

授课时间

《经济体制改革》

新授课

2018.4.2 《经济体制改革》是第三单元《中国特色社会主义道路》中的第二课，通过第7课《伟大的历史转折》的学习，学生已经知道1978年十一届三中全会的召开，开启了我国改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期，本课则是承接前文，在十一届三中全会召开以后，中国开始进行经济体制改革。改革首先在农村取得突破，家庭联产承包责任制逐步在全国推开，乡镇企业也发展起来，农业生产和农民收入都有很大的提高。后来，改革的重点转向城市，城市经济体制改革全面展开，多种所有制经济发展起来，企业活力增强，经济发展呈现繁荣局面。社会主义市场经济体制也逐步建立起来，大大推动了社会主义现代化的发展，增强了中国的经济实力。

为了使学生获得较为完整的空间概念,采取“提出问题——阅读课本——分析回答——得出结论”的方法，由浅入深地突破重点，利用多媒体的展示,引导学生结合史料，论从史出，得出结论，培养学生养成从材料中获取有效信息，自立学习的良好习惯，让学生一步一步进入历史思维活动的最佳状态。

二、

学习者特征分析

从知识基础来看，通过前面的学习，学生对中国共产党的十一届三中全2

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会已经有了初步了解，但对其实施的改革措施没有什么生动的感知，本节课就是要让学生对改革这个内容有个具体的体会。

从认知基础来看，学生是八年级的学生，他们已经具备了一定的判断能力和理解能力，他们的抽象概括水平有了一定的提高，对事物的内在联系的理解也提高了，喜欢独立思考，敢于大胆地提出自己的看法。因而，在教学中应着眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和理解，从中获取有价值的资料，并依据资料得出结论。鉴于本课的内容较为抽象，所以适当地选取文字材料、图片和影像资料并将其结合在一起，以利于学生更直观地感受、认识和理解问题。

依据历史学科具有过去性、情节性等特点，依据学生的实际情况，用多媒体展示图片和材料，再现丰富多彩的历史画卷，提高学生学习历史的兴趣，对于学生感兴趣的问题，让其展开讨论，一则可加深印象，二则可提高学生归纳概括问题的能力。通过对本课的学习，可以适当延伸迁移，将感情认识和理性思考有机结合，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。

三、设计理念

有关经济体制改革这一历史时期的知识，学生比较生疏，因此要注重教学上的情景创设和参与性：

1、课前播放《走进新时代》的歌曲，并以故事的形式导入新课，活跃课堂气氛，为学生主动、积极参与教学活动创设了有利的心理情境。

2、采用“学生阅读—教师设问—讨论回答—思考补充—教师总结—认知练习”的教学模式，遵循“感性认识—实践应用—理性认识”的认知规律，有利于学生对知识的理解和掌握。

3、通过观看多媒体展示“

海尔变革”的视频片段，是基于初中学生在

智力方面仍以形象思维为主，通过形象、直观的教学有助于进行本课内容的学习；另外学生的认识分析能力还不高，仍带有片面性和表面性。

4、整堂课要充分调动学生的学习积极性，丰富学生的情感，引导帮助学生形成科学的世界观、人生观和社会主义价值观。

5、教师适当进行总结，可以帮助学生更好的掌握本课重点内容。

6、教学设备：多媒体、音视频材料等。

四、学习目标分析

（一）课标要求：

1、了解农村改革；

2、了解社会主义市场经济体制的建立与完善；

3

《经济体制改革》教学设计 青海油田二中 康瑾慧

3、认识改革对于中国发展的重大意义。

（二）三维目标：

1、知识与技能

（1）知道家庭联产承包责任制的主要内容；乡镇企业迅速发展；城市经济体制改革；社会主义市场经济体制的建立。

（2）知道国有企业改革的主要内容。

（3）了解我国建立社会主义市场经济的基本情况。

2、过程与方法

感知家庭联产承包责任制的创立与乡镇企业的崛起，以及国有企业改革与民营企业勃兴的伟大变化，提高学生对历史上改革的巨大作用的认识能力；联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。

3、情感态度与价值观

通过对改革前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是使我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设作贡献的人生理想。

五、教学重难点及突破

1、教学重点：农村改革。

社会主义市场经济体制的建立。 ▲确立依据：前后知识的联系和本单元的学习任务。

▲突破策略：通过多媒体创设情境，穿越人物的经历，辅以文字材料、图片、视频资料等，运用问题教学法，通过师生互动，让学对知识点的内容有一定的了解，学生在掌握在十一届三中全会召开以后，中国开始进行经济体制改革。改革首先在农村取得突破，家庭联产承包责任制逐步在全国推开，乡镇企业也发展起来，农业生产和农民收入都有很大的提高。后来，改革的重点转向城市，城市经济体制改革全面展开，多种所有制经济发展起来，企业活力增强，经济发展呈现繁荣局面。社会主义市场经济体制也逐步建立起来，大大推动了社会主义现代化的发展，增强了中国的经济实力。这样，学生能从感知到认知、从认识到理论，突出了本节课的重点。

2、教学难点：城市经济体制改革。

▲确立依据：根据新课标的要求和学生的认知特点。

▲突破策略：本课的理论性较强，涉及很多经济类术语，尤其是我们接触较少的陌生领域的制度，更有一些难度。例如：政企关系，乡镇企业、公司制、股份制等概念的理解。在课前提前给学生发放了关于《城市经济体制改革》的微视频资料，帮助他们对城市改革做以了解，为课堂讲述做以铺垫，4

《经济体制改革》教学设计 青海油田二中 康瑾慧

另外通过补充一些相关资料来帮助学生理解，但要注意，内容不能过于复杂，把理论性很强的概念尽量通俗化，便于学生理解。

六、教学方法

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍。

1、创设情境。通过创设情境，让学生进入前节课和本节课的历史环境，通过时空的衔接了解其相关内容，能很好地吸引学生的注意,激发学生的兴趣,引导学生在积极思考、解答问题的同时学到知识。

2、对学生进行启发点拨。贯彻启发式教学原则，充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性，让学生学会然后达到会学。

3、小组合作、探究。突出学生的主体地位，通过学生间的比较、猜想、分析、综合，发挥学生的能动性，用团队的力量解决存在的问题。

4、面向全体学生，注意因材施教。有助于培养和发展不同层次学生的能力，提高学生的思想、道德、心理素质。

5、运用多媒体教学手段，选取典型的图片、视频，拓展学生知识面，提高课堂效率。

6、对重点和难点问题，进行全面地分析，提出问题让全体同学进行研讨，最后得出正确的结论。

七、学法

新课程倡导“自主、探究、合作”的学习方式。本课我设计了“三步”走的学法：

第一步：“疑”。要学生明确学习的目的和探索的具体目标，在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生独立解决历史问题和分析历史人物的能力，向学生质疑提高学生学习兴趣和学习动力。

第二步：“论”。以小组为单位进行讨论，即通过学生之间的相互讨论、相互反馈、互相激励等合作，在问题设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深入，让学生在解决问题的过程中掌握知识，形成技能，发展思维，培养学习历史意识，让学生多想、多做、多说、多看，提高学生学习能力。 第三步：“馈”。根据自己的感悟和理解阐述自己的观点和依据，其他同学发现问题可予以补充，锻炼学生语言表达能力的同时丰富自己的情感，更好的指引自己今后努力的方向，学生通过自己独立思考课本中的问题，合作交流中促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。

八、资源应用计划表

5

《经济体制改革》教学设计 青海油田二中 康瑾慧

《经济体制改革》资源应用计划表

使用

应用方式和作用

时间

导入

故事

故事

感知

下载

3分钟

创设情境，

引发动机；

整体感知

课标要求

文字

理解

现有

2分钟

课标展示有利于

课标展示

重难点

领

悟

学生了解本课需

掌握知识点。

家庭联产

合作探讨

图片、感受、下载、

10分钟

举例验证

承包责任漫画、领悟

开发

建立概念

制（通过故事

图片、视频设计情境）

城市经济

合作探讨

图片、感受、下载、

5分钟

呈现过程，

体制改革

文字

领悟

开发

形成表象；

（学生看

设难置疑，

书、归纳）

引起思辨。

社会主义

合作探讨

图片、感受、下载、

5分钟

看书总结

市场经济

文字

领悟

开发

讨论回答

体制

复习小结

合作研究

文字

综合、下载、5分钟

归纳总结，

分析、开发

复习巩固

评价

课堂训练合作分析

图片、理解、现有、10分钟

课标要求有利于

作业布置

文字

想象

开发

学生了解本课需

掌握的知识点。

资源内容描述说明：（整个课件为ppt生成文件。）

1、以故事导入新课，活跃课堂气氛，为学生主动、积极参与教学活动创

造有利的心理情境。

2、通过观看多媒体展示“

海尔变革”的视频片段，是基于初中学生在智力 力方面仍以形象思维为主，通过形象、直观的教学有助于进行本课内容的学

习。

3、教师适当进行总结，可以帮助学生更好的掌握本课重点内容。

6

知识点

资源名称

素材

水平

来源

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说明：

（1）

水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，

综合，评价。

（2）

类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画，或者上述几类的

组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其他类型（一般以超

级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类。

（3）来源：开发、现有、现有需修改、下载。

（4）使用时间：资源在课堂教学中使用的时间。

九、课堂过程结构流程图

《经济体制改革》

教

学

过

程

结

构

流

程

图

开始

教师用故事导入本课

在完成预习提纲的基础上，框架

思考并了解课标要求内容。

有利于学生了

解本课需要掌课

握的知识点。

整体感知

展示课标

件

家庭联产承包责任制（通

过图片、视频、故事设计形象生动，

情境，以人物老严的故事课

论从史出

整体构思

为线索，将抽象的问题情件

境化、故事化、深入浅出，

使学生认识到家庭联产

承包责任制的重要性。）

让学生提炼

相关信息。

教学内城市改革（学生看书、归纳）

容和教建立社会主义市场经济体制

师活动

媒体的

课

归纳总结，复习小结

应 用

件

复习巩固

学生的

课

练习题展示

活 动

课堂训练

件

教师进

行逻辑

布置作业

判断

2 页

7

《经济体制改革》教学设计 青海油田二中 康瑾慧

十、媒体的选择

教学环境：多媒体教室。

资源：1、部编版义务教育课程教科书；

2、沈起炜主编《华夏五千年》

3、教师制作的多媒体课件；

媒体选择类型： http://www.sucaiw.com/index.asp

图片素材屋http://192.168.209.8

教育管理中心教育云平台

十一、课上任务设计: 教学是一个连贯性的教学过程，在讲授时不能仅仅以课论课，而是应联系整个历史来看。对本课内容通过“课标要求”“整体构思”“复习小结”“课堂训练”“作业布置”五个教学环节对本课的内容进行学习，我的教学程序安排如下：

教学

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

预习提纲的设立时为了让学生养成课前预习的好习惯。

舒缓情绪，创设良好的课堂环境。

用故事激发学生兴趣，促使学生思考。

在老师的启发下，学生猜出答案后，会产生成就感，更容易融入课堂氛围。

通过复习，让学生明白，十一届三中全会

是我国改革开放的开导入

新课

一、课前预习：

本课的教学资源相当丰富，学生提前课前要求学生完成本课的预习完成预习提纲。

提纲。

二、（课前）播放音乐：

《走进新时代》

三、教师讲述故事（母亲与儿子）通过故事，引出：中国两代领导人

思考老师（***、邓小平）

提出的问学生说出答案后，教师出示题。

***和邓小平图像，让学生说

出他们的主要功绩。

邓小平同志开创：有中国特

色的社会主义的理论的创立。

展示图片：***提出全面深化

改革的讲话。

四、回顾旧知，提出问题：

十一届三中全会做出的历学生回答。

史性的决策是什么？

8

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家

庭

联

产

承

包

责

任

制

五、展示课题，进入新课。

一、课标展示：

1、了解农村改革；

2、了解社会主义市场经济体制的建立与完善；

学生了解3、认识改革对于中国发展本课的课的重大意义。

标和重难二、重难点展示：

点。

1、重点：农村改革。

社会主义市场经济体制的建立。

2、难点：城市经济体制改革。

一、图片展示：农民老严的烦恼

（老严是一名普通的农民，

70年代的时候被选为小岗村的

村支书，回想起建国以来的小岗

村的变化，老严甚是感慨。）

情境一：

农民说：土地归公社所有，学生分析农民没有生产自主权都是集中材料回答：

劳动，每天劳动后统一记工分，

干多干少一个样。一天混一个吃大锅饭，

杠，一个杠7分钱正好买三盒火收入少。

柴，干一天活还不如抓一个母蛤

蟆。

农民说：男劳力上工带扑农民没有克，女劳力上工带纳鞋，头遍哨生产积极子不买帐，二遍哨子伸头望，三性。

遍哨子慢慢晃

。

9

端，从此中国历史进

入了一个崭新的时期。让学生进一步感知今天这节课和上节课之间的内在联系，同时还能起到温故知新的作用。

目标是学习的导航，只有让学生做到心中有目标，才能在学习过程中有的放矢。

真实的历史人物故事引入，使课堂能够变的生动，有趣，能更快的让学生进入课堂教育中，促进了课堂的实效性的提高。

通过材料，学生容易拉近历史学习的距离感，有助于学生走入当时的情景中。

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家

庭

联

产

承

包

责

任

制

想一想：请大家帮帮忙

如何提高农民积极性，促进农村经济发展呢？

二、家庭联产承包责任制：

（一）展示安徽凤阳小岗村改革前后两段花鼓词：

“凤阳地多不打粮，碾子一住就逃荒，只见凤阳女出嫁，不见新娘进凤阳。”

通过讨论，可以充分激发学生的学习主动性。

分析改革前小岗村的情学生积极况，为学习农村改革打阅读、讨下基础。同时培养学生论。

“说凤阳，道凤阳，改革鼓读材料、分析问题的能

点先敲响。三年跨了三大步,

力。

如今飞出金凤凰。”

反映凤阳问题：两段花鼓词反映了

改革前后什么？

发生了巨（二）展示图片：

大变化。

安徽小岗村包产到户红手

印原件：“我们分田到户，每户

户主签字盖章。如此后能干，每

让学生对老严当时实行户保证完成全年上交(缴)的公从材料中

家庭联产承包制有感性粮，不在(再)向国家伸手要钱要归纳小岗认识，感受老严敢于尝粮。如不成，我们干部作(坐)牢村在70年试的可贵品质，理解家

杀头也干(甘)心，大家社员也保代的情况。

庭联产承包责任制的概证把我们的孩子养活到18岁。”

念。

问题：在试一试：请你从这责任：

份协议中，分析农民的责任、利保证国家

益。

集体的。

真实案例的展示，符合

“交够国家的，留足集体利益：

八年级学生的认知特的，剩下都是自己的。”

剩下全是点，使学生能更好地融

自己的。

入课堂教学中。

（三）展示图片、表格：

1、小岗村改革前后的变化。

学生对比改革前后的凤阳对比图

图片。

片形象，生动的将凤阳

10

学生讨论，

回答

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家

庭

联

产

承

包

责

任

制

2、小岗村1976年和1979年对比表。

3、问题：实行家庭联产承包责任制后，农村有什么变化？

展示：

1975-1981中国粮食产量图

问题：从曲线变化你发现什么现象,为什么会出现这种现象? （回答）1975-1981年我国粮食产量大幅度增加;家庭联产承包责任制激发了农民生产热情,带来农村生产力大解放。

（四）在学生回答的基础上，补充家庭联产承包责任制的相关知识：

1、背景：

中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策。

改革先从农村开始。

2、目的：

调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。

3、实施：

（1）开始：1978年，安徽凤阳小岗村农民实行分田包产到户，自负盈亏。

（2）发展：1983年，基本在全国农村普遍实行。

4、作用：

家庭联产承包责任制的实行，激发了农民的劳动热情，带来了农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。

11

家庭联产承包责任制：由安徽、四川开始，之后推广到全国。

学生积极配合回答。

学生回答。

的变化展示出来。

真实数据的展示，对学生更有说服力。

真实数字的展示，对空洞的说教更有说服力，也利于学生接受。

提出问题,给学生以充足时间，带着问题看书,这样可以使学生明确本课所要掌握的基础知识,培养学生自主学习

和独立思考能力，实现由“重讲”到“重学”的转变，师生互动，合作探究，既使学生认识到家庭联产承包责任制的重要地位，又培养学生合作、探究的精神。

了解家庭联产承包责任制的作用。

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家

庭

联

产

承

包

责

任

制

城

市

经

济

体

制

改

革

三、图片展示：

（农民老严的又一烦恼）

自从实行家庭联产承包责

任制后，农民积极性提高了，生

产的农产品越来越多，卖不掉，

怎么办？农民从“大锅饭”里解

放了，富余劳动力越来越多，怎

么办？

请大家帮帮忙：

把农民家里种出来的红枣

卖出去。

学生讨论。

二、

乡镇企业——异军突起

乡镇企业企业部分品牌展示。

学生看展

示图片。

一、小宝的故事

（1983年，老严的儿子小宝大

学毕业后等待国家分配工作，国

家只能安排去国企就业。他被分

配到了青岛电冰箱厂上班。）

1、材料展示：

材料一：“上班八点钟来，九点

钟走人，十点时，随便往厂里扔

一个手榴弹也炸不死人。”

1984年，厂里亏损147万。

学生对比 ——这是20多年前描述青岛分析材料。

电冰箱厂（海尔前身）的文字。

材料二：2009年海尔集团公司实

现全球营业额1243 亿元，上缴

国家利税约36个亿。在全世界

12

把问题形象化是为了适应学生的年龄特点所做出的设计，让学生从生活的实际经验出发，容易激发学生的学习兴趣，会产生较好的教学效果。

（通过图片与资料拓展、延伸教材的内容，使学生对家庭联产承包责任制的内容有一个更直观的认识。）

了解农村改革的中的发展农村乡镇企业这一措施。

（以学生比较熟悉的乡镇企业展示，易于学生接受。）

把课本内容真实化，具体化，易于激发学生的学习兴趣，符合学生的认知特点。

以海尔集团为例，通过国有企业的实例中存在的现象分析，让问题具体化，有助于学生理解，同时也培养学生分析问题的能力。

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社会主义市场经济体制

获

得越来越高的美誉度。

问题：海尔集团变化的原因？

2、视频展示：海尔的变革

3、海尔集团变革的图片展示

4、学生讨论问题：

（提醒学生结合课前发的微视频《国有企业改革》中展示的资料进行思考，讨论）

学生看视频和图片材料。

学生回顾课前微课的内容。

在课前提前将“企业改革”的微课下发给学生研读，又助于学生对此知识点的理解。

引导学生分析国有企业存在的问题，并探讨解决的办法，从而达到深化理解国有企业改革的原因及措施，同时也培养学生分析问题的能力。

用“城市改革的两个阶段”过渡到“社会主义市场经济体制”的建立，衔接自然，有助于学生的过渡。

对于学生能直接找到的知识点，放手让学生去做，有助于学生归纳能力提升。

二、在学生回答的基础上补充城市经济体制改革的相关知识：

1、展开：

2、主要内容：

（1）主要是把原来单一的公有

制经济，发展为以公有制经济为

主体的多种所有制经济；

（2）对国有企业实行政企分开，

逐步扩大企业的生产经营自主

权，实行经营责任制；

（3）实行以按劳分配为主、多学生回答。

种分配方式并存的制度；

3、中心环节：增强企业活力。

4、意义：

（引入）城市改革的两个阶段：

（1）1985年

国有企业改革

（2）1992年

中共十四大提出

建立社会主义市场经济体制

四、社会主义市场经济体制：

1、提出：

1992年，中共十四大

学生看书2、意义：

回答

有利于实现经济的协调发展

和稳定高速增长，对现代化建设

有巨大推动作用，使中国的经济

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《经济体制改革》教学设计 青海油田二中 康瑾慧

实力明显增强。

五、展示图片：

***在十九大报告中关于企业改革的重要讲话。

***同志所作的党的十九大报告强调，国有企业是推进国家现代化、保障人民共同利益的重要力量，是党和国家事业发展的重要物质基础和政治基础。

利用板书进行复习小结:

第8课 经济体制改革

农村 家庭联产承包责任制

乡镇企业

城市 国有企业改革

十四大

建立社会主义市场经济体制

学生学***同志关于改革的重要讲话。

用最新的时事新闻报道

展示出国家对改革的重视，同时也可以提高学生的新闻敏感度，在课堂中完成爱国主义的情感教育。

复习小结

学生和老师一起进行小结。

这一环节的设立可以使学生对本课内容进行巩固，通过以学生为主的小结方式对基本知识点进行巩固，是本课“知识与技能”目标的体现。一方面，对知识可以进行梳理，另一方面，也提升学生归纳、总结问题的能力。

在本环节中以教材为依托，精心选择试题，使学生能够系统地、完整地掌握本课内容及基本知识，检验学生的课堂学习效果。在练习过程中放手让学生解决问题。一方面，充分挖掘学生学习的潜能，另一方面，让学生的创造性尽可能地发挥出来。也是本课“过程与方法”目标的体现。 课

堂

训

练

以教材为依托，精心选择相关试

题和部分中考题(具体内容见课学生回答。

件)，采用问答式的教学方式。

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作业布置：

十 （必做题）

二、

1、背诵本课知识点。

2、《历史填充图册》本课练习题。 作

（选做题）

3、有兴趣的同学，可以写写一段你对改革的认识和建议。 业

▲

设计目的：必做题可以帮助学生对所学的知识进行运用和检测，

布

强化学生对知识的理解。而选做题的选取是要有兴趣的同学，可以写

写一段你对改革的认识和建议。重视对学生分析综合能力的提高，同置

时也培养了学生热爱祖国的情感态度与价值观。

十三、板书设计

板书是一堂课的精髓，有助于学生理清本课的思路，对学生的学习是很有帮助的。在板书中力图体现了这堂课的主要内容，点明了学习的目的和主旨。

利用板书进行复习小结:

第8课 经济体制改革

农村 家庭联产承包责任制

乡镇企业

城市 国有企业改革

十四大

建立社会主义市场经济体制

设计目的：利用板书总结本课内容，让学生可以一目了然，巩固本节课

知识，让学生对本课的知识点有个归纳，比较直观的了解本课所学知识点。

十四、课堂预设

1、根据学生在课堂上的表现，在公开课上学生面对很多老师的听课时，表现出紧张情绪，这时不要慌张，用平和的语气、镇定的讲授去抚平学生的紧张心情，使他们能更好、更快地融入课堂教学中。

2、根据学生在课堂上的接受程度，在完成整个教学过程后还有时间的情况下，让学生当堂进行本节课内容的记忆。

3、如果上课时遇到停电现象，我会从容面对，利用课本、板书和学生的表演和自己的沉着、充满激情的教学紧紧抓住学生的学习兴趣点，使它成为一堂依然亮彩的常规课。

4、如遇突发事件，一切以学生的安全，及时做好各项应急措施。

15

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附录一：

一个真实的故事

有一位命运多劫的母亲，长期的灾难让她一贫如洗，周围的人都看不起她，地痞流氓也不断地欺负、凌辱她，母亲每日以泪洗面，忍辱负重。后来她有了两个令她骄傲自豪的儿子。大儿子智慧骁勇，赶走了地痞流氓，母亲过上了安定舒心的日子。小儿子聪明善于经营，几年时间他们就脱贫致富改变了贫穷落后的面貌。周围的人对他们也刮目相看，原来门可罗雀的家变得门庭若市，母亲的脸上终于绽放出花一般灿烂的笑容。

假如这位母亲就是我们的伟大的祖国，那么她的这两个儿子是谁？ 另附二：设计说明：

1、以故事导入，活跃课堂气氛，使原来索然无趣的历史有了浓浓的生趣，

为学生主动、积极参与教学活动创造有利的心理情境。

2、歌曲、历史音像资料、图片和文字材料相互配合，使教学内容得到了一定程度的拓展，活动形式多样，建构了开放的课堂。

3、及时提出相关问题，培养学生分析、归纳能力，用历史的眼光来分析历

史与现实的问题的能力，论从史出、史论结合的能力。

4、本课很多内容是学生不熟知的，怎样利用学生已有的熟知的东西来挖掘一些他们想知道的，从而捞到一节课的兴奋点，使这节课不至于上得枯燥乏味，这是需要进一步探讨的。

另附三：初中历史新课标倡导的基本理念

1、全面发挥历史教育功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶情操。

2、增强历史意识、汲取历史智慧。

3、关注教师教学理念、教学方式的转变与更新，倡导灵活多样的教学手段

和方法，为学生的自主学习创造条件。

4、关注学生全面发展，倡导学生主动学习。在开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高学生的创新意识和实践能力。

另附四：预期效果分析 1、

把新课程理念由理论变成实践，彻底转变教师教学方式和学生的学习

方式，体现教改精神；

2、明确教师的职责和学生的任务，教不代替学生的学，学不依赖老师的教，师生互动，教学相长。所有问题都力争在课堂上解决，“教得轻松”，“学得轻松”，走出历史教学“越教越死，越学越死”的怪圈！ 3、创设有利于引发学生思考和探究的学习环境，激发学生的学史兴趣，

提高了学生的历史素养，抓住了历史教学的精髓和核心。

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