第15课 北伐战争优质课一等奖

第15课 北伐战争

【课标要求】

简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。

【教学目的】

一、

知识与能力

知道第一次国共合作，黄埔军校的建立，北伐战争的目的、主要对象、主要战争、主要战场和战役、南京国民政府的建立等史实：理解北伐战争胜利进军的原因。

通过学习《北伐战争形势示意图》，完成相关学习任务，培养读图识图的能力和概括历史事件的能力。 二、

过程与方法

利用《北伐战争形势示意图》，概述北伐战争的进军路线、主要对象、主要战场。利用相关材料，进行小组讨论，合作探究北伐战争胜利的原因，国民革命失败的原因。 三、

情感态度和价值观

了解第一次国共合作得到实现的史实，使学生认识并感受孙中山一切以国家、民族、人民利益为先的博大胸襟，以及他作为民主革命先驱的现实主义眼光；

以自贡烈士卢德铭为线，让学生感受烈士的奋斗精神，激发学生开发利用历史乡土资源的热情，唤醒学生保护历史乡土资源的意识。

【教学过程】

（家书导入）以一封家书导入，问学生知道此人是谁吗？

“这场战役歼灭很多敌人，但是我们的伤亡也不少。我们的营长曹渊同志也在这次战役中牺牲了……我们这次（ ）

，

有这样的顺利进军，全靠群众的支持。自广州出发以来，沿途都有老百姓给我们做向导，并主动给我们搬运子弹等辎重。”

师：卢德铭，自贡人，牺牲时年仅22岁，却是“100位为中华人民共和国成立作出突出贡献的英雄模范之一”。

在他短暂的一生里，为北伐战争和秋收起义做出了重要贡献。今

天我们就踏着烈士的足迹来学习第15课

北伐战争。

材料：1924年初，19岁的卢德铭投考黄埔军校，因路途遥远错过考期，通过老同盟会员李筱亭推荐，见到了孙中山。孙中山看到李筱亭写给他的举荐信，直接出考题。卢德铭即席应试，孙中山阅后满意之极，当即推荐入学。最终，卢德铭被破格批准入黄埔军校第二期步兵队。 教师：对于卢德铭千里迢迢赶赴学习的这个黄埔军校，你了解多少？

学生：

教师：由于当时中国陷入北洋军阀割据时期，给人民的生活带来极大的苦难。孙中山先生为了推翻北洋军阀的统治，先后进行的二次革命、护国运动、护法运动，但是都失败了。此时的孙中山决定与共产党合作，着手对国民党进行改组，并于1924年1月在广州召开了国民党第一次全国代表大会，进行革命前的准备。

（自主学习）完成表格填写

一、革命前的准备 1.

政治准备：国民党一大召开——国共合作的实现

背景

时间

形式

政策

主张

意义

共产党：单靠自身力量不能取得革命胜利。

国民党：孙中山深感国民党势单力薄，难成大事。

1924年，广州

共产党以个人身份加入国民党

新三民主义，包括联俄、联共、扶助农工

反帝反封建

标志着国民党改组的完成和第一次国共合作形成。

2. 军事准备：黄埔军校

军校全名：陆军军官学校

建立时间、地点：1924年，广州

负责人：

孙中山是创立者，蒋介石担任校长，周恩来任政治部主任

办学特点：

军事训练与政治教育并重

意义：为国共两党培养了一批著名将领和军事人才。

材料：卢德铭在黄埔军校学习期间表现突出，孙中山在黄埔军校典礼上称赞：“革命需要大批有为青年，大家要以卢德铭为楷模。”

黄埔军校从1924年5月至1927年7月，招收了六期学生共2万多人，为国共两党培养了一批著名将领和军事人才，甚至新中国开国十大元帅中有五人都毕业自黄埔军校。

教师：在为了改造中国耗尽了毕生精力后，中国革命的伟大先行者——孙中山先生于1925年3月12日，因病逝世。后继者们接过他的遗志，继续前行。

二、革命的高潮——北伐战争

（名词解释）北伐战争：

请同学们根据名词解释的要求，进行“北伐战争”的名词解释。

在学生回答后，教师再补充讲解。

（合作探究）通过地图展示北洋军阀的势力范围，讨论敌我态势。

（地图展示）地图动态展示北伐的经过，帮助学生从空间上理解北伐。

其中，在粤汉铁路上，敌人重兵把守汀泗桥、贺胜桥军事要地。 材料：1926年5月，卢德铭在叶挺独立团担任北伐军先锋，获得平江、汀泗桥、贺胜桥战斗胜利，顺利打开了武昌的门户，为第一次北伐成功奠定了基础。其中卢德铭表现优异，叶挺称赞：“德铭身先士卒，有勇有谋，实为我军栋梁之才。”

（合作探究）探究北伐战争取胜的原因

学生： 教师：军人在前线奋战，共产党领导工人以两湖为中心的开展了全国工农运动，有力地支援了北伐战争。革命势力的猛烈发展，直接威胁到帝国主义的在华利益。1927年，蒋介石为首的国民党右派同帝国主义和中国资产阶级右翼勾结起来，加紧反革命阴谋活动。

三、革命的失败

1. 四一二反革命政变

2. 七一五反革命政变

黄埔军校校长蒋介石叛变革命、屠杀革命党人，致使第一次国共合作破产，国民革命运动失败。而作为学生的卢德铭在这一关键时刻，做出了选择：

材料:大批共产党员和革命群众遭到杀害，卢德铭时任国民革命军第二方面军总指挥部武昌警卫团团长，利用职务便利，将一批共产党领导骨干宛希先、何挺颖、何长工转移到武汉，安排在警卫团担任各级干部，既保存了革命力量，又加强了中国共产党对这支部队的领导……

革命还在继续，国共十年对峙局面开始，而卢德铭却不顾个人利益得失，毅然走上一条最艰苦的路，在秋收起义中、他血洒芦溪，保护了***、保护了革命主力。

【拓展延伸】

参观德铭中学的卢德铭烈士纪念馆或卢德铭故居，制作访谈视频等。

【教学反思】

本课结束之后，学生搜集了大量资料，有准备地参观了自贡市德铭中学的卢德铭烈士纪念馆，并录制视频。教师将学生制好的视频使用到第13课

《井冈山革命道路的开辟》的讲授中。

名教育家徐特立说过：“最原始的、最基本的、最唯物的教材就是乡土教材”。乡土历史具体真实，学生易于感知接受，易于引起情感共鸣，是对学生进行民族精神教育的好素材。前苏联著名教育家加理宁说：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的”。“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡”。由于卢德铭烈士事迹的加入，既拉近了学生与历史的距离，提高课堂的专注度；也丰富了学生的乡土人文知识，增强热爱家乡、热爱祖国的情感和社会责任感。