解决问题优质课一等奖

1.《“小数的意义和性质”练习课3》教学设计

【教学目标】

1．通过练习，使学生进一步感受小数在生活中的广泛应用，正确掌握小数与名数改写的方法，并熟练地应用到生活中去。

2．培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力及解决实际问题的能力。

3．激发学生学习兴趣，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，从而充分体验到教学与生活的紧密联系。

【教学重点】

学生正确地掌握小数和名数的改写方法。

【教学难点】

熟练掌握方法并应用于实际生活，解决实际问题。

【教具】

多媒体课件

【教学过程】

一．预习提纲

回顾小数和名数的改写方法是什么？

二．展示交流

知识回顾

出示：68厘米=(

)米

5.2米=（

）厘米

谁能分别说一说这两道题目你是怎样想的？

我们共同回忆小数和名数的改写方法吧！

首先，要判断哪个单位大，哪个单位小，是从高级单位的数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数；其次，要明确单位间的进位率是10、100、还是1000；然后再确定是该扩大多少倍还是缩小为原来的多少分之一，怎样移动小数点。

三．检测反馈

（一）基本练习

1.（课件出示）先填写课本的单价，再计算总价。

课本

单价/元

10本

100本

1000本

请同学们先写出课本的单价。

小组合作说一说计算10本、100本、1000本需要多少钱时，你怎样想？

2．先想一想改写的方法，再填一填。

（1）13厘米

=（

）分米

86克

=（

）千克

109分米=（

）米

5350米

=（

）千米

510米

=（

）千米

516厘米=（

）米

（2）1.09米

=（

）毫米

2.56吨

=（

）千克

2.3千克=（

）克

4.6米

=（

）分米

4.080吨=（

）千克

1.5米

=（

）分米

（3）2.95元

=（

）元（

）角（

）分

8元6角5分=（

）元

4.85吨=（

）吨（

）千克

3吨50千克=（

）吨

学生独立完成，小组订正。对出现错误的学生要进行准问。应该怎样想，明确正确地改写方法。

3.相信你一定能选出正确的答案。

（1）一张桌子的宽式80厘米，用小数表示是（

）米。

A．8

B.0.8

C.0.08

D.80 （2）3吨80千克是（

）吨

A.3.8

B.3.08

C..3800

D.3080 (3)把6米5厘米写成用米做单位是（

）。

A.6.50

B.650

C.6.05

D.6.005 （二）发展练习

1.完成教材第70页练习十一第三题

教师引导学生读准盘秤中指针所指的物品的质量。

2.比较下面每组中的数量的大小

52千米○5千米48厘米

6米23厘米○6.3米

0.65千克○650克

4.68米○4米8分米

3.61米○362厘米

284克○0.284千克

1480米○1.5千米

532厘米○5.3米

教师应引导学生运用正确地方法进行大小比较。

3.请你把下面每组中的数量的大小用“﹤”连接。

（1）20.34千克

2034千克

20吨34千克

23400千克

（

）﹤（

）﹤（

）﹤（

）

（2）1小时40分

95分

1.5小时

1小时

（

）﹤（

）﹤（

）﹤（

）

（三）综合练习

1.把下面题中的复名数改写成用小数表示的单名数，把用小数表示的单名数改写成复名数。

（1）一列火车的速度是每小时120千米500米。（用千米作单位）（

）

（2）马拉松比赛全程长42.195千米。（

）

（3）林林的身高是1米5厘米。（用米做单位）（

）

（4）地球的平均半径是6371.3千米。（

）

2.数学竞技场，巧填单位名称

例：1（米）—99（厘米）=1（厘米）

1（

）—9 （

）=1（

）

1（

）—23（

）=1（

）

1（

）—999（

）=1（

）

1（

）—59（

）=1（

）

3.量一量周围的物体。（教材第70页练习十一第七题）

要求学生在课前测量，课上汇报测量结果，然后让学生比较，引出名数的改写；也可以让学生在课前将测量后的结果在记录时采用两种记录方式，课上让学生交流是怎样改写的。

（四）课堂总结

谁说一说，怎样对小数与名数进行改写？

除此之外，本节课你还有哪些收获呢？

四．板书设计

练习课

改写方法：

1.判断

高→低

低→高

2.进率

10、

100、

1000 3.确定

扩大

缩小