认识钟表第二课时教案

《认识钟表》导学案

一

、导学目标

1．通过观察、交流、操作使学生初步认识钟面的外部构成；

2．结合生活经验总结出认识整时、几时半的方法；知道表示时间的两种形式。

3.通过学习，初步形成时间观念。

二、导学重点、难点

1. 导学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时、几时半的方法。

2. 导学难点：在钟面上会熟练的认和拨整时及几时半。

三、预计教学时间：

1 节

四、课前准备：实物小闹钟、钟表模型、幻灯片

四、活动过程

（一

）创设情境，激发兴趣

1．老师播放一小段钟表的声音

师：你听到了什么声音？

生：好像是敲钟的声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。

板书：认识钟表。

2．看主题图，感受生活中时间知识的应用

师：听完了音乐，我们去小红家看看。哪些地方要用上时间呢？

（二）

新知学习

1．说钟表

师：孩子们，平时生活中你都看到过什么样的钟表？（抽生自由发言，然后老师出示课件展示不同形状的钟表）

2．认识钟面

师：今天我们就一起来认识有指针的钟表，看看它是怎样来表示时间的，好吗？

（以同桌为一个单位，拿着课前准备好的实物小闹钟，观察、讨论）

师：刚才小朋友通过观察，从今天要认识的钟表兄弟的脸上到底发现了些什么呢？

生

：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。

（请这一组到投影仪下指出三根针） 师：那谁能告诉大家三根针分别有什么特征，怎样区别它们？

（生回答略）……

生：钟面上还有12个数，把钟面分成了12大格，每大格里还有小格。（用钟表模型再次引导学生观察）

师：每大格里还有几小格？钟面上一共有多少小格呢？（引导学生探索）

（教师可在此时指出：那根最细最长的针叫秒针，我们今后再来好好认识它。）

3．认识整时

⑴教师出示课件：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略）

【小结】：当长长的分针指着12，时针指着8，就是8时。

（板书：8时也可以表示为8:00）

⑵教师出示课件：你知道这是几时吗？你是怎么看的？（生回答略）

【小结】：当长长的分针指着12，时针指着12，就是12时。这时时针和分针正好重合。

（板书：12时也可以表示为12:00）

师：注意整时的两种表现形式哟！

师：请同学们结合刚才的学习，小结一下整时的时候，时针和分针的位置有何特点？

学生小结：分针指着12，（时针指着一个数）时针指着几就是几时。

学生动手操作：学生自拨2时、6时、9时，（同桌两人合作，一人拨，一人说时针和分针的位置）。

4、师：刚才我们学习了整时的认识，下面请同学们看看这个钟面，你发现与刚才学过的有什么不同？（出示课件）

由学生自主交流汇报：分针都指向6，时针不是指着一个数，而是指着两个数的中间。

师：说的不错，这就是今天我们要学习的几时半。

2．依次出示9时半、3时半、8时半。

请学生观察，并让同桌合作，动手拨一拨，说一说。（让学生在钟表模型上照着拨一拨）

[通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到几时半分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在几时半的时候的指向。] a．师：你们发现了什么？

学生汇报：发现了9时半、3时半、8时半钟面上的分针都是指向6。

b．师：几时半与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）

汇报：前面学习的整时，分针都指向12，而几时半时，分针都指向6。

【小结】：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

3．引导学生观察几时半的写法（讨论）及读法。

（三）实践应用

1．游戏活动：拨一拨，认一认。（同桌一人拨，一人认）

a．教师说出几个时间，让学生用自己的钟拨一拨。（抽生展示）

b．同桌合作，一个说时刻，另一个拨出来。（可交换）

（四）

巩固练习（出示课件）

【基础练习】

1． 连一连

2．看钟面写时间。

【提高练习】

1．火眼金睛：小动物说的对吗？为什么？

2、小法官：小动物说的对吗？为什么？

【拓展练习】 1．

先看钟面下方是几时，再在钟面上画出时针和分针的位置。

2、请画出再过2小时，时针和分针的位置。

（师提示：在画时针和分针的时候，要注意两颗针的特征哟！）

板书设计：

认识钟表

分针长，时针短；钟面上有12大格，每大格有5小格；

钟面上一共有60个小格。

整时：分针指着12，时针指着几就是几时。

几时半：分针指着6，时针指着两个数的中间。