解决问题教案教学设计导入设计

《克与千克-解决问题》教学设计

腾越镇上绮罗完小

丁应菊

★教学内容：

人教版《义务教育教科书·数学（二年级下册）》克与千克-解决问题，第104页。

★教学目标：

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

★教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

★教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

★教学准备：

学生准备：1克和1千克的两种物品。

教师准备：多媒体课件、盘秤、苹果、梨、1克硬币和花生粒、1千克的鸡蛋，一袋面条，一袋小麦面等。

★教学过程：

一、复习导入

1、上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？（出示课件，指名回答，师相机出示课件并板书）

1000克

＝1千克

g kg 2、举例子说一说生活中1克和1千克的物体有哪些？（小组交流—指名交流—出示1克和1千克的物体课件，以及学生带来相应的实物让学生掂一掂充分感知1克和1千克的重量）

3、用手掂一掂1克的硬币和1千克的一袋面条，判断下面两堆苹果分别重多少？（抽生上台演示—让学生用台秤称一称—出示课件—板书）1千克

大苹果4个

小苹果5个

二、新知探究

1、课件播放：20个苹果大约有多重？

2、提示课题：克与千克-解决问题（板书）思考与交流：抽生分析题意，引导理清解题思路，认识1千克苹果大约有几个？引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（前面已称稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。）

3、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（相机出示课件展示解题思路）

（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

列式：20÷5=4（千克）

方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

列式：

20÷4=5（千克）

（3）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？

⑷检验解答结果是否正确。

三、知识大闯关、

第一关：我来快速估一估！

估计24个梨大约重多少千克?（小组交流——订正交流,课件展示）

第二关：我是神算子！

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

苹果

桃子

香皂

（）个重1千克

（）个重1千克

（）个重1千克

（出示课件—学生独立完成—订正交流）

我买1千克苹果，2 千克桃。

阿姨一共花了多少钱？

（出示课件—学生独立完成—订正交流）

第三关：我的百科全书（指名让学生将已搜集的资料分享给大家——教师再出示相应的课件）

蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约

只有2克重。 鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。它的一个蛋就重1500克。

小朋友的体重是25千克，这只鸵鸟有4个他这么重。它的一个蛋也相当于3袋500克的食盐那么重。

四、全课总结

将你本节课的收获分享给大家吧！

五、课后作业

1. 去超市看一看，掂一掂商品的重量，找一找1克和1千克的物体有哪些? 2.完成同步练习册本课时的习题。

★板书设计 《克和千克》

解决问题

1000克

＝1千克

g kg 1千克

大苹果4个

小苹果5个

苹果：2×2＝4（元）

桃 ：4×1＝4（元）

一共：4＋4＝8（元）

口答：阿姨买1千克苹果，

2千克桃共花8元钱。