Lesson 5 Where Is Danny?教学设计实例

正路学区砂河井小学高效课堂教案

年级

四年级

学科

英语

第1课时

教务处签字：_________ 教李雨霖

师

课题

知识

目标

技能

③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is he/she?----- He/She 目is ……④

能了解字母组合ea和oo在单词中的发音及规则

标

情感

①

能正确理解文本，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。

目②

能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物体的位置创编对话。

标

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of③

能认读、理解并运用下列基本的句型结构：----- Where is 点

he/she?----- He/She is ……

重难学经过一年多的学习,四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇，特别是经过三年级下册及本单元第三课的语言学习，学生已经接触并掌握了一些方位介词，这些为分本课的英语学习做好了铺垫。

析

情

环节

检

查

预

习

检查预习卡，观察学生预习情况。

教师活动

学生活动

设计思路

能够理解并灵活运用句型Where is he/she?及所学过的方位介词来描述物体所处点

的位置。

①

能听懂、会说、认读并书写下列词汇：he, she, behind ②

能听懂、会说并认读介词短语：in front of

Lesson5 Where Is Danny？

课型

新授

班级

四年级

时间

[1]

对

话

教

学

Greetings and Revision

1.Greeting: Hello! Nice to meet you! How are you?

2.Sing an English song: Where is Danny?

1、Talk about the pictures 教师利用课件呈现文本第一部

分的图片来讲授新知。

T: Li Ming is playing a game

with Danny. They are playing hide and seek.

T: Where is Li Ming? T: Is Li Ming in front of the

tree now? 2、Drill

组织学生练习in front of 和behind 问候：Hello! I’m fine!

T: Look! This is the blackboard. Where is Miss 学生跟唱歌曲。

Yu? Where is the blackboard?

3、Watch and Describe 教师呈现第二部分文本图片并学生通过看图，理解并学询问：

习in front of 和T: Where is Danny now? Can behind. you guess? S1: Li Ming is in front T: What can you see in the of the tree. Where is Li classroom? Ming? T: Where is Danny? 学生进行链式问答。

T: What’s he doing?

S2: No! 学生尝试回答：

呈现第二幅图 He is behind the tree. Who’s in this picture?

呈现更多图片

学生小组问答

Where is she/he?

She/He is ________.

(in front of，behind ，

beside ，between)

4、Memory Game: 出示第三部分图片，要求学生

在15秒钟之内记住Danny的位置。

通过师生问候，使学生自然地进入英语学习状态，唱英文歌曲能激发学生参与课堂的兴趣，为学习新的方位词做铺垫。

通过呈现图片创设情境，帮助学生在具体的语篇语境中学习语言，之后再通过文字的出现巩固语言知识。

调动学生的参与热情，更好地理解和运用新知。

[2]

对话教学

1、Read and Perceive 整体呈现课文第四部分，学生尝试读单词。让学生体会ea字母组合和oo字母组合在不同单词中的不同发音。

2、Try to read

出示新单词并配以图片帮助学生理解单词，突出所强调的字母组合，并把它们画线。

1、Read the words after class. 2、Draw a picture of your classroom. Talk about it with your friends.

学生猜测Danny位置：

S: Danny is in the classroom. (library, playground,

gym) 学生观察图片并进行描述：

S: I can see ______. S:Danny is in front of Steven. S:He’s reading a book.

师生问答练习后小组讨论：

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing.

学生操练： Where is Danny? He is _____ the box. 学生读单词，初步感知发音规律。

学生观察文本图片并进行描述，以师生问答的形式进一步巩固所学知识。

对新知进行巩固的基础上通过合作完成操练，加强学生对方位词的理解和运用。再次巩固所学知识。

游戏可以将学生的注意力再次集中到课堂上，再次巩固学生对方位词的理解和运用。

引导学生读单词，鼓励学生发现和总结规律，运用学生小组讨论总结规律，该规律尝试认读新单词。

根据语音规律认读新单以口头和笔头两种形式词。

学生理解并记忆作业。

进行布置，充分运用今天所学知识描述人物所处位置及正在进行的动作，再次巩固方位词。

[3]

[4]

反

馈

知道方位的英语表达方法

小

结

达

标

检

测

S: I can see ______. S:Danny is in front of Steven. S:He’s reading a book.

Where is he/she? He/She is ___________. 学生小组练习：

Where is he/she? He/She is ___________. What is he/she doing? He/She is ______ing. 板

书

设

计

Lesson 5 Where Is Danny? Where is he/she? He/She is in front of the tree. behind 教

学

效果良好，学生基本了解本课内容。

反

思

[5]