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解决问题教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计一等奖

正文

人教版小学三年级下册数学教学设计

年级

三年级

学数学

科

课简单小数的加减法题

（2）

课时

2 教材分析

三

维

目

标

简单的小数加减法是在学过万以内的加、减和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，小数一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。“做一做”主要巩固一位小数的加减法，并解决一些实际问题。这部分内容的学习是后面小数复杂小数加减法的基础。

使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情知识与技能

境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

过程与方法

通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

教学

重点

教学

难点

教具

准备

教

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活情感、态度

的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良与价值观

好品质。

1、掌握小数加减法的计算法则

2、正确计算小数位数不同的小数加减法

使学生学会计算一位小数的加、减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

文具价格图片

师生活动

教学札记

第二课时

简单的小数加减法（2）

一、问题导入

教学例4（观察文具商店图）小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？

（1）引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。

（2）提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

学

过

程

板

书

设

计

二、分析解决问题

1、解决问题

方法一：先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：

2.5+0.6=3.1（元）

而3.1＜3.2 因此小丽的钱够了。

方法二：可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元）

而0.7＞0.6

因此再买一支铅笔钱够了。

2、提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

在方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则

2.5+0.8=3.3（元）

而3.3＞3.2 所以钱不够。

在方法二中，一支彩笔要0.8元，

而0.7＜0.8 所以再买一支彩笔钱不够。

3、让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。

例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。

三、课堂作业

教材97页“做一做”

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

教材第98页“练习二十一”第4题。

教材第99页“练习二十一”第6、7题。

简单小数的加减法（2）

一、问题导入

二、分析解决问题

教

学

反

思

资料摘要

解决问题教学设计一等奖

解决问题教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3414

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