解决问题多媒体教学设计及其点评

教 案 设 计

课题

解决问题

制作人

佟玲凤

教

1、使学生初步掌握小数加法的计算方法。

学

2、通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理目

解。

标

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

重点

掌握小数的加法计算方法

难点

小数减法的意义和计算方法。理解“小数点对齐”的道理。

课教课件

前师

准学教科书、商品标价

备

生

教 学 过 程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、

入

二、

究

1、轰轰准备买一支铅笔和

2、出示两家商店的价格表数的应用。

她会到哪家商店去买？

什么？

4、揭示课题。

信息？

了多少元钱？

的小伙伴，你自己是怎样计算的？

得出小数加法的计算方法。（教师可以板书）

教师补充讲清，直接用小格式）

3、要做这个决定需要知道

从整数的复习导入新课感受数学知识间的联系。

激趣导一块橡皮，

结合生活实际体会小

看图，说说图上画了什

么？你从图中获得什

合作探1、从画面中你知道了什么么信息？

2、请你计算一下一共用去

小组讨论解决的方法。收集信息，提出问生讨论情况。

的意识，并为后面3、计算结束之后说给同桌教师巡视，及时掌握学题，训练发现问题一道是以元为单位相解决问题埋下伏题。 上做。

4、学生活动后汇报归总。加，它是一道小数加法笔。

一人板演，其他人在本

数计算的书写格式。（强调说一说，用坚式计算

0.6+0.8时，先做什提供思考的时间和

5、试一试（用竖式计算下么，再做什么，最后做空间，让学生在探面各题）

什么？

索中学习数学。

的联系。

4.5 + 2.3 0.9 +

6.2 14.1 + 3.6

2.08 + 0.49 法时要注意什么？

形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。

4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？

方法。

巩固小数减法的计算。

出数据信息

尺子 铅笔 作文彩色笔

0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

你能提出什么问题，并解

6、师生小结，计算小数加学生试着动手做一做

从人民币的单位看。

上做．

①从小数看。 ②沟通新旧知识之间两人板演，其他人在本

1、组织学生自学P96页例明确它们都是相同数激发学生解决问题位上的数相加减，都从的愿望和兴趣，使最低位算起，而且同样数学学习更加有是“满十进一”只是小效。

数加法注意了小数点

对齐，相同数位也就对

齐了。

强化小数加减的笔2、总结小数的减法的计算

3、设计情景，提出问题，

学生独立解决第⑴和算方法，沟通与整第⑵个问题再集体反数加减笔算的联馈。

系。

本 图画本 笔盒 看图，说说图上画了什

么？你从图中获得什放手让学生去探究么信息？

小数减法的计算方法，加强理解和掌握。

师：根据以上的商品价格，

决它。

三、实践活动：

小组讨论解决的方法。

教师巡视，及时掌握学通过练习巩固本课生讨论情况。

所学。

三、巩1、把自己的语文、数学课

固提升

本的单价找出来，计算一

下语文、数学两本书一共用多少元钱？

算一共用去多少元钱。

面条一包 食盐一袋 火腿肠 味精一袋

1.86元 1.00元 5.06元 9.47元

四、巩固练习

1、判断正、误（并说出错误的原因）

2、选择正确的答案填在相应的括号里。

五、全课归结

1、通过这节课的活动，你学会了什么本领？

2、你在计算小数加法时，要注意些什么？

2、看够物信息，帮小强计

板

书

设

计

教

小数的加法

0.8+0.6=1.4（元） 1.2-0.6=0.6（元）

0.8 1.2 + 0.6 -0.6 1.4 1.8

学

反

思