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解决问题优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计范文

正文

教研主题：分层教学

瓦窑头小学

三年级

数学

教案

课题

课时

第三课时

1.掌握小数加、减法的计算方法。

教学目标

2.提倡学生用多种方法计算小数加、减法,进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重 1.会正确计算一位小数的加、减法,知道小数点对齐就是相同数位对齐。

难点

2.在计算过程中体会算理,加深对小数加、减法计算方法的理解。

备课形式

一

次

备

课

一、复习导入

1.让学生说一说,你是怎么做整数加、减法的。(学生可以根据自己做题的经验来回答) 2.笔算下列各题。

32+54=

68-27=

48+9=

25-17= 根据这四道题的计算,说一说这四道题有什么特点。

3.教师总结:①做整数加、减法时,相同数位要对齐,从个位起相加、减。②哪一位相加满十要向前一位进1,哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知

1.学习教材第96页例3(1)。

投影出示教材第96页主题图,教师提问:通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗?(开学了,同学们到商店买学习用具。同学们完全可以把看到的创设出情境来共同分享)在学生回答问题的基础上,教师引出主题,如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔,我们可以提出什么问题呢?(一个卷笔刀和一支铅笔一共多少元?一个卷笔刀比一支铅笔贵多少元?一支铅笔比一个卷笔刀便宜多少钱?)教师肯定他们的说法后,问:你们会列式吗?(学生回答,教师板书列式) 0.8+0.6=

0.8-0.6= 教师组织学生讨论,说一说,你们是怎么想的,你们想怎么计算。(可能会出现这样几种情况:①学生用口算就算出了结果,但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角,0.6元改写成6角,相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法的方法写成竖式计算) 二次备课

小数解决问题例3 主

备

人

常丽娟

教

学

设

计

方法一:

8 角

6 角

1 元 4 角

方法二:

元角

0. 8 + 0. 6

1. 4 方法一:

8 角

- 6 角

2 角

方法二:

元角

0. 8 - 0. 6

0. 2 答:一共1.4元，一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。

教师说明:在用小数直接加减时,在竖式的上面也可以写上单位,目的是要将相同数位对齐,这和整数加、减法的道理是一样的。

2.学习例3(2)。

教师引导:如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元,如何列式呢?(学生口答,教师板书)学生可根据学习例3(1)的经验,试着自己独立完成。学生完成后,说一说他们的不同做法。(教师总结并板书) 1.2-0.6=0.6(元) 方法一: 1 元 2 角

6 角

方法二:

元角

1. 2 - 0. 6

0. 6 (方法一是把1元看成10角,加上原来的2角,用12角减去6角是6角。方法二仿照整数加、减法计算,小数部分第一位的2减去6不够减,从个位借1当十,在小数部分第一位上加10再减,也就是12个0.1,减去6个0.1) 三、巩固练习

用竖式计算下列各题。

2. 4 + 4. 9

6. 5 + 0. 8

5. 2 - 0. 7

2.写出竖式,并计算。

4.8+5.6

5.6-4.8

5.6+5.2

5.6-5.2

简单的小数加、减法

板书设计

计算小数加、减法时,先把小数点对齐,再按照整数加、减法的计算法则进行计算,得数的小数点要与加数(或减数、被减数)的小数点对齐。

课后反思

资料摘要

解决问题优秀教学设计范文

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文档信息

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5ygggwenku_3414

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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