百花园八优质课教案内容

口语交际《如何劝说》教学设计

衡阳市石鼓区荷池路小学

阳华

教材简析

口语交际《如何劝说》是语文2001版语文园地八的内容，本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的行为习惯。安排这次口语交际的目的，是让学生学会在遇到不文明现象时能大胆进行劝说，并做到劝说有耐心，语气平和、委婉，理由充分。

设计理念

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。

教学目标

1.了解和感悟劝说的技巧：说话要有礼貌、有耐心、语气平和，讲清楚道理，理由充分。

2.让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

3.锻炼自己的口才与胆识，提高口语交际能力。

4.让学生在交际中学会如何劝说别人，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重点、难点：说清楚理由，使劝说更具说服力。

教学方法

“最有价值的知识是关于方法的知识”，在教学过程中将主要采

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用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据口语交际课的特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

课前准备

准备短片《不准插队》以及对话录音

教学过程

一、创设情境，引入“劝说”

1.孩子们，我们先来看一段小视频。大家一定要坐端正，仔细看，认真听，待会老师有问题要问你们哟！

2.看了这段小视频，有谁能告诉老师，短片中的河马在干什么呀？（插队！）像河马这样的行为是不文明的，我们衡阳市目前正在创建文明城市，大家都要做一个文明的孩子。如果我们遇到了这样的事情应该怎么办呢？（引导学生说出“劝说”这一主题）

3.这位同学说得真好，当我们遇到这样的事情就应该大胆地进行劝说，那么，该如何劝说呢？这便是我们今天这堂口语交际课的话题。（板书课题）

二、探究“劝说”技巧

1.要学会劝说，首先就要找到劝说的小技巧，我们一起来寻找吧！请同学们仔细看，认真听下面的这段对话，并且想一想：对话中这两个劝说的人有没有什么不同，你更喜欢谁的劝说？为什么？

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2.回放对话情景，探究“劝说”技巧。（生边回答，师边板书：有礼貌、有耐心、语气平和、讲道理、理由充分）

3.同学们回答得真好，大家刚刚说的有礼貌、有耐心、语气平和，这些都是告诉我们在劝说的时候要注意一个“礼”字（板书：礼），我们平时在劝说别人的时候一定要注意以礼待人（完整板书：以礼待人），这样被劝说的人就愿意听了。而同学们说的“讲道理”、“理由充分”又告诉我们劝说时要讲“理”（板书：理），如果你的劝说有道理，别人当然也就容易接受了，所以我们劝说的时候还要做到以理服人（完整板书：以理服人）。劝说时，只要做到了（边指板书边说）“以礼待人”、“以理服人”，我们的劝说就会成功的。

三、情景模拟，学习“劝说”（“文明劝导员”情景演练）

（一）师生之间合作情景演练

1.小朋友们真的是太棒了，我们已经找到了劝说的小技巧，现在我们就要用这些劝说的小技巧来进行“文明劝导员”情景演练。老师扮演被劝说的人，同学们扮演劝说的人，谁在劝说时做到了有礼貌，有耐心，语气平和，理由充分，我们就评他为“文明劝导员”，当然，坐姿端正，认真倾听的小朋友同样可以被评为“最佳听众”。（出示书上第一幅情景图）看看这幅图，说说图中有谁？谁的什么行为需要被劝说？如果你遇到这张图中的情形，你要怎样去劝说呢？现在，我是爸爸，谁来扮演儿子劝劝我。谁来试一试！

2.老师带领学生进行劝说演练，并及时评价。（适时评选“文明劝导员”、“最佳听众”，并奖励袖贴。）

3.第一幅图小结：刚才这几位同学的劝说，让我心服口服，真不

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愧是文明劝导员，我要坚决把烟戒掉！

4.我们再来看看这幅图（出示第二张情景图），说说图中有谁？谁的什么行为需要被劝说？这种情况，你又会如何劝说？老师扮演小弟弟，谁来扮演小哥哥来劝说我。

5.老师带领学生进行劝说对话，并及时评价。（适时评选“文明劝导员”、“最佳听众”，并奖励袖贴。）

6.第二幅图小结：刚才同学们劝说我时都非常有礼貌，而且还讲了很多闯红灯的危害，我相信大家以后在过马路的时候，一定会牢记“红灯停，绿灯行”的。

（二）学生之间合作情景演练

1.刚才老师已经带着同学们进行了两幅图的情景演练，并且我发现同学们已经掌握了不少劝说的小技巧。下面请看这两幅图，老师想提高点难度，请同桌两个人为一小组，选择其中一个情景，分角色进行劝说演练。老师希望每个同学都能大胆地说，说清理由；劝说时要有礼貌，有耐心，语气平和，一会我要请同学展示的。

2.学生自由练习劝说。(同学之间的练说、讨论，让每一个学生既有了锻炼口语能力的机会，又能在伙伴的帮助下享受到学习的快乐。师行间巡视时注意指导。) 3.学生两个人为一组进行展示。展示完一组，及时引导学生评价，奖励“文明劝导员”、“最佳听众”袖贴。

四、生活延伸，拓展“劝说”（演一演）

1.导语：同学们刚才的展示太棒了！我们班的孩子真是个个口才了得！接下来，我们来想一想，除了这几种不文明行为，在我们的日常生活中还见到过哪些不文明行为呢？

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2.同学们真是生活中的有心人啊，发现了身边还有这么多不文明的行为。那么，当你们遇到这样的情况，你又会怎样去劝说呢？我们依然两人为一组，每组选择一个在生活中看见过的不文明行为，分配好角色，进行劝说练习，一会儿我要请你们当回小演员，上来演一演。

3.学生上台表演。表演完一组，及时引导学生评价，奖励“文明劝导员”、“最佳听众”袖贴。

4.师小结：刚才这几组孩子配合得都非常默契，表演十分精彩，这也说明今天你们在课堂上已经学会如何劝说了，老师感到非常高兴。

五、总结升华“劝说”

同学们，其实生活就是一个大课堂，只要我们做一个有心人，学会倾听和沟通，真诚地与人相处与交流，每个人都可以成为传播文明的小使者，成为文明劝导员！

板书设计： 如何劝说

有礼貌

以礼待人

有耐心 语气平和

讲道理

以理服人

理由充分

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