25 掌声名师教学实录

《掌声》（第二课时）

教学设计

简阳市海螺乡九义校：王艳

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住关键词、句段，深入理解课文，懂得课文中两次掌声的含义。

3、理解小英掌声前后的变化，体会同学们的关爱,知道人与人之间都需要关心、鼓励。

教学重点：整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的心理变化。

教学难点：感悟对掌声的内在含义。

教学与学法：以读代讲法 合作学习法

教具准备：多媒体课件

教学时数：第二课时

教学过程：

一、导入新课

1、孩子们，今天来听课的老师可真多，你们想用什么方式来欢迎老师们呢？

2、掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多的老师听课,大家的心情紧张吗? 3、好啊,这么自信,不过,王老师有点儿紧张,你们怎么鼓励我呢? 4、谢谢孩子们热烈而响亮的掌声,今天我们一起继续学习课文《掌声》，走进小英的内心世界。请孩子们和老师一起书写课题。

5、上节课学过的词语，大家还记得吗？（出示词语）

6、掌声代表着欢迎、鼓励、支持、理解，掌声是一种特殊的语言，它还改变了小英的生活，老师这里有一封小英的来信，想看吗？（出示来信）

7、谁愿意来为我们读一读？

过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活。看看从前的小英是个什么样的孩子。

二、前后对比，感受小英变化

（一）学习第一自然段

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1、请孩子们自由读课文第一自然段，思考：

小英的身体缺陷是什么？小英平时为什么总是默默地坐在教室一角？从前的小英是个什么样的孩子？（板书：自卑、忧郁）

2、孩子们你一言，我一语诉说着小英的不幸。你们是从哪些词语感受到这一点的呢？（出示第一自然段）

3、那时的小英沉默寡言，多么可怜啊，你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？谁能把这段话读好？（指名读）读完后评价，好一个孤单单的小英。（全班齐读）同学们，小英这样的孤独和自卑只是一天两天，一个月两个月吗？（不是）你是从哪个词中感受到的？ 过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看得到掌声后现在的小英。

（二）学习第五自然段

1、抽生读，思考：

小英有了什么样的变化？现在的小英是个什么样的孩子呢？（板书：开朗、自信）

2、真替小英的变化感到高兴啊！你们更喜欢哪个小英？那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？齐读第五自然段。

3、一个忧郁自卑的小姑娘变成了一个开朗自信的小姑娘，是什么给了她力量，让她有了如此大的改变呢?掌声拥有这么神奇的力量，让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、细读品味，领会掌声内涵

1、（合作学习）请孩子们自由读课文2、3、4自然段，用---画出描写小英动作、神态的句子，让我们先看看掌声响起之前的小英。

2、学生交流反馈

3、（出示第一句话）谁来读第一句话，全班同学的目光一齐投向了那个角落，表现了同学们对小英的？（担心、期待）小英为什么立刻把头低了下去？（感觉到她的自卑，她心里有一种说不出的难受，她害怕同学们的嘲笑。）

4、（出示第二句话）抽生读第二句话，注意体会“犹豫”“慢慢地”

“眼圈儿红了” 5、“犹豫”是什么意思？小英在犹豫什么？（感受到英子不知道是上去好呢，还是不上去好。小英拿不定主意，左右为难）

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6、小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去吗？

“慢慢地”体会到，小英很不情愿走上台，但她又不得不走上去，很无奈。

7、请女生读出小英的无奈、痛苦和矛盾。

8、我从“眼圈儿红了”也感受到小英很不情愿，很无助的感觉，她都快急哭了。请你读出小英的无助。（抽生读）

过渡：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于一摇一晃走上讲台。是什么给了她勇气？孩子们都很聪明，都能透过文字猜测到小英的内心世界。请孩子们默读第四自然段并用“ ”划出文中描写掌声的句子。（师巡视，交流描写掌声的句子。）

9、掌声一共响起了几次？

（出示第一次掌声）：就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，教室里骤然响起了掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

10、骤然是什么意思？你们现在就是小英的同学，老师是小英，热烈、持久的掌声响起来好吗？

11、这真是热烈、持久的掌声呀！你们是想通过掌声告诉我什么呢？（支持、鼓励）(板书:鼓励) 12、请男生读读这句话，把同学们的鼓励，小英的感动都读出来吧。

13、（出示第二次掌声）：故事讲完了，教室里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声中微笑着走下讲台。那第二次掌声是小英在什么情况下得到的呢？同学们这时候为什么送给小英掌声？（因为小英讲的故事十分动人，普通话也很好。）

原来小英除了腿有残疾之外，实际上她是个相当出色的孩子。

14、那这第二次掌声里包含的是什么？（是对小英的赞扬、敬佩、认可）经久不息的掌声响起来！(板书:赞扬) 15、此时此刻，你想通过掌声对小英说什么呢？

（你的普通话说得很好！）

（小英，你真棒！）

（你的故事讲得太精彩了！）

（瞧！你讲得多好！希望你以后也能勇敢地面对一切！）

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（英子，你战胜了自己，好样的！我们为你感到高兴！）

16、听到这样的掌声，小英她是怎么做的？她什么都没有说，她只是……(出示:小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声中微笑着走下讲台。) 17、此时是无声胜有声啊，你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里，谁愿意再读这句话？（指名读）

18、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，满含夸奖的掌声使小英从一个忧郁自卑的女孩变成了一个自信开朗的阳光女孩。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语全都融进了她的信中。大家都被感动了，来，咱们一起走进小英的内心的世界，再读她的来信吧！（出示信的内容）

四、总结升华，深化作者感想

1、（出示句子）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？（同学们对小英的关爱）

2、在日常生活中，关爱是什么？

3、听了孩子们的真情告白，老师也想起了一首小诗，齐读。（出示小诗）

4、孩子们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书设计：

掌 声

关爱

自卑、忧郁 自信、开朗

鼓励

赞扬

课后反思：

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