分数混合运算课堂实录及点评｜教案在线预览

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分数混合运算教学目标： 1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。 2.过程与方法：会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。 3.情感、态度与价值观：在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数混合运算

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2018-04-21 20:27:00

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学校：赣州市南康区实验小学

分数混合运算课堂实录及点评

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关键词：分数混合运算课堂实录及点评

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分数混合运算

教学目标：

1.知识与技能：结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等学习分数混合运算的过程。

2.过程与方法：会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。

3.情感、态度与价值观：在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、整数混合运算顺序的一致性。

教学重点：

会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力

教学过程：

一、复习

一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？

1.读题，理解题意。

2.学生自己解答，并说明算式的意义。

彩带总长

用去的米数

还剩的米数

3.揭示课题：

如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的

2/5，该怎么解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。

二、尝试

1.出示例题：一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5 ，还剩多少米彩带？ (1)指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图。

(2)根据线段图启发学生思考并回答。

(3)引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。 60× 2/5 =24（米） 60－24=36（米）

1－ 2/5 = 3/5

60× 3/5 =36（米）答：还剩36米彩带。（4）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。三、试一试

1.先让学生说说运算顺序，再计算。 2.交流四、练一练

板书设计：分数混合运算

60× 2/5 =24（米） 1－ 2/5 = 3/5

60－24=36（米） 60× 3/5 =36（米）

答：还剩36米彩带。

教学后记：

在教学了分数乘法的基础上又学习了分数混合运算的计算题，我原以为这部分知识很简单。呵呵！没有想到，错的人还真不少。我真佩服学生们的“创造能力”。细究其类型，主要是乘法和加减法计算方法混淆，不少学生做加法时也约分，而在我强调之后又出现个别的学生乘法计算通分的笑话。

针对这种现象我采取了以下措施：一引导学生回顾分数乘法和加减法的意义，追溯求本，理解各自的意义；二联系分数乘法和加减法各自的计算方法，并采取针对性练习（即数不变、运算符号改变）；四是加强审题的训练，让学生学会判断。其实最主要还是抓班级里学习有困难的学生，因为这些错误类型几乎都是由他们所创。

关于本教案的常见问题

Q：分数混合运算课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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