解决问题教案公开课一等奖

小数的初步认识解决问题教学设计

昌黎县泥井镇泥井中心小学 胡立荣

一、引出课题

1、师:同学们,上一节课我们来到文具店,运用小数加减法解决购物问题中遇到的实际问题,今天我们继续用小数加减法解决问题。(板书:解决问题)。看看小丽又给我们带来了什么样的问题。(课件出示教材96页情景图和例4中的问题) 二、探索新知

1.请一名学生读题,其他学生思考:从题目中你知道了哪些信息,有哪些问题。

2.引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

生:小丽有10元钱,还知道1个笔袋6.8元,一个笔记本2.5元,1支不带橡皮的铅笔0.6元,1支带橡皮的铅笔1.2元。

师:还有吗? 师:小丽10元钱,买了一个笔袋,还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔(怎么理解这句话?) 生:小丽用10元钱,先买了1个笔袋,然后剩余的钱在购买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔。

师:掌声送给他

3师:通过审题,我们了解了这么多的信息。那么,这道题要解决的问题是什么？

4.指名汇报。

师:要解决这两个问题,可以怎样做?先自己想一想,把自己的想法表达清楚。然后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决,教师巡查,了解学生解决问题的基本思路与方法,选取典型案例。

5、通过说一说活动,暴露资源,研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源,组织研讨,重点要让学生读懂其他同学的想法。

预设:先求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

6.指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价,再与总钱数比较,是个好办法。

追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢?使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师追问:要解决这个问题还可以怎样想? 预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余的方法来比较,这种方法也非常棒。

教师追问:求剩余的方法,还可以怎样想。

预设:求出小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再算出买一个笔记本剩下多少钱,然后用小丽剩下的钱与铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

7.指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。

预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

预设2:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买铅笔够。

预设3:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,买铅笔够了,所以买这两样文具够。

三、汇报展示，深化认知

1.请板演的同学说说自己的想法。

2.演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

3.课件出示三种解法: 方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文具够。

师:一道题竟然出现了这么多的解决方法,同学们真厉害。那么这么多的解决方法可以说明一道题可以用? 生:不同的方法来解决(板书:一题多解)。

师:用不同的方法得到的结果都一样,说明了什么? 生:预设(说明计算正确/不同方法之间可以互相检验)引导同学说出“互相检验”(板书:互相检验)。

追问:说说这几种方法都是怎样思考的? 回顾解题方法:1.先求总价再比较;2.先求剩余再比较。

解决例题4中的第二个问题

1.思考:如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔钱够吗?你还会解决吗?有什么好办法? 预设:将第一个问题中普通铅笔的0.6元换成带橡皮铅笔的1.2元就可以了。

2.学生可以选择自己喜欢的方法解答,用另外一种方法来检验,再做出判断。

3.巡视了解情况反馈。

回顾解决问题的方法,积累经验

师:在解决问题时,大家敢于从不同的角度去观察问题,思考问题,非常棒。如果一个问题需要多个步骤才能解决,我们要想好先解答什么,再解答什么,而同学们用得不同的方法,也可以相互检验。

师:回顾一下,我们计算这道题的整个过程是怎样进行的? 生:先读题。(板书:审题) 生:计算问题。(板书:解答) 生:相互检验。(板书:检验) 四、巩固练习深入理解

1、课件出示:(商品图) 问题:小亮有2元钱,能买什么? 学生独立完成,再汇报。注意让学生说说自己的解题思路，感受多样解题策略。

五、课堂小结

这节课你有什么收获?