认识钟表第一课时导学案

《认识几时半》教学设计

教学内容：

西师版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下60册数学第60页例2，以及后面的习题。

本节课在认识钟面和整时基础上认识半时，是今后学习时、分、秒的基础。这局部内容是本单元的难点。一年级的学生，以形象思维为主，有爱说、爱动、爱表示的特点，针对这一现状，结合他们生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学。

教学目标：

1、结合学生的生活经验认识几时半，初步体会几时半的含义。

2、结合实际情境，使学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：正确读写钟表上的半时。

教学难点：正确、迅速说出钟面时间。

教具学具：多媒体课件，指针式时钟模型，学生用学具钟。

教学过程：

一、创设问题情境

1、

复习引入。

师：在前面我们认识了钟表，那关于钟表你都知道些什么呢？

学生自由交流汇报。

师：看来同学们对钟表掌握的知识真不少，那现在老师给你几个钟面，你能正确地说出钟面上的时刻吗？你是怎么看出来的？

生：2时。（分钟指着12，时针指着2就是2时）

生：9时

生：8时

2、揭示课题

这是我们在前面学习的认识几时的方法，今天，将会有一群小朋友和大家一起继续来学习关于钟表的知识。

（设计意图：通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣。）

二、自主探索，合作交流。

1、

看黑板上的钟面。

1）（指9时半）这个钟面上表示的是什么时刻？（让学生猜测）你是怎么看出来的？

（学生自己思考，点名汇报）

2）你可以把这个时间拨出来吗？说一说拨的时候应该注意什么？

3）观察这两个幅图，你能知道他们什么时候在干什么吗？在你的钟面上拨出来。

（同桌互相讨论，交流汇报）

4）结合前面的三个钟面，你能说一说认识几时半的小妙招吗？

（同桌互相讨论，交流汇报）

半时与整时分针指的位置有什么不同？

5）

全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。

（设计意图：通过让学生观察、分析、互相交流，找到半时时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向，培养学生观察分析能力。）

2、

学会几时半的写法

1）

自学教材第60页例2，把9时半的写法写在数学1号本。（指名板演，交流写法）

2）

归纳写法：冒号左边是几，冒号右边是“30”就表示几时半。（设计意图：放手让学生自己写半时，充分体现学生的主体作用，调动了学生的参与活动的兴趣。）

3、

这节课我们认识了什么？（板书课题：认识几时半）

三、

实践应用

1、

教师拨钟，学生读时间，并说说是怎么知道的？

2、

一学生拨钟，另一学生说时间，然后交换角色。

（设计意图：让学生拨一拨，说一说，在动手操作中体验、感悟新知，进一步认识几时半，从中感受到学习的乐趣。）

3、

投影课本第62页的第5题

结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。

1）

让学生结合自己生活经验独立完成。

2）

分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

（设计意图：用实践应用活动巩固新知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。）

四、

全课总结

师生共同总结：让学生说一说这节课你有什么收获？

师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。

（设计意图：给学生一个完整而深刻的印象，有利于学生把新知纳入已有的知识网络之中）

五、

拓展创新

让学生为自己设计一个快乐的星期天。

（设计意图：让学生通过设计星期天的活动，激发学生学数学，用数学的兴趣。）