Fun with language教学内容

课型：合作巩固课 主备人：蚌湖小学 苏焕要

教学内容

学

习

目

标

知识与能力

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

知识链接

教学方法

学

习

过

程

Unit12 Fun With Language 1．能进一步熟练掌握Let’s talk的单词和句型。

2．

能用Put your toys in/on/under the…./ … is in/on/under the…等句子在活动中交流、对话。

能通过积极参与小组活动大胆展示。

拓展知识面，培养学生的学习兴趣。

能用Put your toys in/on/under the…./ … is in/on/under the…等句子在活动中交流、对

话。 能用Put your toys in/on/under the…./ … is in/on/under the…等句子在活动中交流、对话。

了解方位介词在生活中的表达意义。

先学后导，自主探究，合作交流。

同学们，准备好了吗？带上你的好心情思考并完成下面问题，相信自己，你们都是最棒的！

【新知运用，我最棒】

【I can do & read】

1、根据图片把单词补充完整。

【I can say】

2、自主学习课本P70练习2。

家长加油站

我能根据导案上的要求完成自主学习部分的内容。（ ）

完成情况：

是（ ） 否（ ）

家长签名：

知识链接

自主学习部分

师生研讨区

导案设计意图：可以让学生根据老师的预习指引第一时间接触学习内容，明确目标和方向。

合作探究部分

一、Free talk. 二、Sing a song 三、冲关大挑战。

第一关 展示大本营

I．单词大冲关： 1、Play a game。

2、争先恐后。

学法指导：

3、齐心协力。

小组长带领组员用句

型…is in/on/under the…第二关 预习冲关王 在组内选择相应的图片Ⅱ.Talk show: 说一说。（每人至少说一1、

请与你的学习伙伴结合预习第2题说一说，

句。

小组展示学习情况，比比哪个小组最棒！

学法指导：

【Tips】注意in, on, under要分清。

1、小组长结合所学句2、Listen & match. 子带领组员帮Monkey Ⅲ.I can do and say: King 收拾房间。

小组合作帮Monkey King的儿子收拾好房间.

2、在小组内说一说。

【温馨提示：】请用句型Put the ……in/on/Under 3、展示。

the ……。

第三关

小展示、小检测 Ⅳ.达标检测

同学们，老师要对你进行抽测了，Please get ready! 第一关设计意图：通过复习展示，可以巩固新知识并检查复习的效果;让学生在巩固知识的同时也让学会合作学习，学会创新。

第二关设计意图：通过小组合作操练，并提高学习兴趣；通过拓展练习和小组合作激起优生的思维发展和中下生的学习积极性，进一步调动学生的情绪。

判断下列句子是否符合图意，如相符请在括号内写“T”，否则写“F”。

(

) 1. This room is tidy.

(

) 2. The ball is on the desk.·

(

) 3. The ruler is under the desk.

(

) 4. The book is on the bed.

(

) 5. The plane is on the chair.

(

) 6. The bag is under the bed.

第三关设计意图：通过练习的训练可以及时反馈学生的学习情况，并能对所学知识起到巩固的作用和通过自我总结可以帮助学生了解自己在本节课中对知识的收获情况。

编写意图：

本篇导学案属于复习巩固课，设计形式是以“闯关”复习为主，目的是为了更好地激发学生参与学习的积极性与兴趣。

第一关“展示大本营”是对单词的复习，通过“连一连”，让学生进一步巩固单词。第二关

“预习冲关王”是让学生从预习到对学再到小组合作交流学习，最后到师生共同解疑。第三关

“小展示、小检测”是为了检测学生课堂上是否学得有实效。整节课下来，学生学习由浅入深、由易到难，在轻松愉快的氛围中学习成长。

教学反思：

本节课是Unit 12 Fun With Language，是一节复习旧知、发展学生语言技能的巩固课，通过冲关学习故事，有效地激发同学的学习兴趣，使课堂学习变得更加有效；通过小组合作学习，发挥集体力量。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。在教学过程中适度让学生自学单词；听力练习中，让学生带着问题做听力，学生的听力能力得到一定的提高。

不足之处：由于这节课担心时间不够，因此各环节的处理比较仓促，可能有部分较差的学生还不理解，影响效果；其次，学生的方位词in,on,under还有待练习，部分学生的方位出现错误。