整十数加、减整十数的口算优秀教案内容

教学内容

课 型

整十数加减整十数的口算

新授课

联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。（人文积淀）

教学目标

通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神；体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。（人文情怀）

感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。（理性思维）

重点难点

教法与学法

教具准备

教学课时

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教法：谈话法、比较法、迁移法、练习法。

学法：自主探索、合作探究、汇报交流。

每个学生准备10捆小棒。

1课时

集体备课

自主备课

一、创设情境，导入新课

出示教学单元主题图

教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。

学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，发现都是整十数。

教师板书课题。

二、自主开展学习活动

1、自主探学

设计意图：本环节通过模拟现实生活情景中，让学生独立思考，观察尝试获得初步知识，既能培养了学生独立思考的学习习惯也掌握了学习知识。

出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。

教师：从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。

2、合作互学

设计意图：通过小组合作摆小棒的方式

可以使学生加深对知识的理解，更深层次的掌握所学知识，能够学以致用。

指导学生说出40+20这个算式。

要算40+20，同学们以前学过这样的算式吗？

3、分享展学

1、教师：这个算式怎样计算呢？我们看看你们摆的小棒图，同桌商量一下，怎样计算40+20。

指导学生对照上面的算式说出4个十+2个十=6个十，教师随学生的回答做如右图的板书。

教师：想4个十加2个十等于6个十能计算40+20吗？

引导学生说出因为4个十加2个十等于6个十，所以40+20=60。教师随学生的回答进一步完善板书。

学生讨论后回答：想5+3=8，所以50+30=80。

2、30+60呢？

抽生答

3、出示教学例2 出示例2情景图。

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10= 教师：60-10等于多少呢？请你们小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？

教师：哪位小朋友能来给我们说说你是怎么算的？

教师：和整十数加整十数一样，小朋友们也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法，下面请小朋友这种方法算一算90-40。

教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

4、优化练学

指导学生完成第37页课堂活动。

（1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。

（2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

5、多元评学

师生、

生生评价、小组互评贯穿于整个课堂中。

三、课堂总结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

板书设计

作业设计

1、数学书37页课堂活动第1题（学生独立完成）

2、数学书37页课堂活动第2题（小组活动）

3、数学书37页课堂活动第3题（学生独立完成）

教学反思