解决问题教案2

解决问题

一、

教学目标

1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

二、学情分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题是在学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。学生由于在之前研究掌握了通过大小比较做出够不够的判断的方法,本次解决问题的目的在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理;难点是学生能用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。

三、重点难点

1、能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

四、教学

A、谈话导入

师：同学们，你们知道吗？数学两个字反过来怎么读？生：学数

师：对了，认识数是数学课上一项重要的内容，我们这个单元学习了哪种数？生:小数

师：你们知道了哪些关于小数的知识呢

生：小数的组成，小数的读法，小数的加减。

师：你们懂得可真多，今天我们继续来学习怎样用小数来解决生活中的问题。

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B 、自学反馈

师: 周末，小丽的妈妈给了她两项任务，第一个就是去文具店买东西。她顺利的完成了第一项任务，通过昨天的自学，你们知道她怎么解决买文具的问题的吗？下面老师给5分钟时间同桌间交流自学成果，并回答以下几个问题。（投影展示问题）

师：谁能解决第一个问题？（1、题目中有哪些条件，问题是什么？）

师：你收集的信息可真全面，谁能读懂小女生的解题思路？（课件展示第二个问题） 生：她先算买了铅笔盒后小丽还剩多少钱，再算笔记本和铅笔一共多少，最后用还剩的钱和一共多少钱做比较。（点2位同学回答）

师：你们说得可真完整。（继续提问）3.2是什么？3.1是什么？

生：3.2是还剩的钱，3.1是买笔记本和铅笔一共多少

师：还剩的钱比要买物品的钱多，所以够。 师：谁能说说他是怎么想的？（课件展示第三个问题）

生：他先算买了文具盒后还剩多少钱，再用剩下的钱买了笔记本，最后把剩余的钱和铅笔的钱做比较。

师：（继续提问）0.7是什么？为什么0.7〉0.6 买铅笔就够了？

生：剩余的钱比要买物品的钱多，所以够。

师：请同学们观察这两个解决问题的方法，他们有什么相同的地方？

生：结果相同，第一步相同，都是用减法

师：你们观察得可真仔细，第一步都是求剩下的，我们把这样的解题方法叫做，先求剩余再比较（板书）

师：那我们怎么判断这两个同学的结果是不是对的呢？

生：还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

师：这个方法是先求总价再比较（板书）

师：看来，先求剩余再比较是用减法解决问题，先求总价再比较是用加法解决的问题，这两种方法可以相互检验。

C、举一反三

练习1 师：在付款时，小丽又改变了注意，她想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的笔。同学们，你们是怎么理解她提出的问题的呢？

生：小丽有10元，买了一个铅笔盒，还想买一个笔记本和一支带橡皮的铅笔，钱够吗？

师：请在学习单上写下你们的想法，如果你有不同的想法，可以在旁边记录下，还可以这样想。

师：刚刚老师发现大多数同学都写了两种以上的想法，你们可真棒，下面我们请这几位同学来给我们展示下他们的想法，看看他的想法是不是跟你的一样。

请3位同学展示自己的解题思路。

练习2 师：谢谢刚才3位同学的分享，现在假设你是小丽，给你2元钱，能买什么东西？

展示3位同学的想法。

师：你们肯定还有不同的想法，同桌互相交流想法，检查是否正确。（1-2分钟）

D、当堂练习

师：在开始时，老师说道，小丽的妈妈是给了她两个任务，那另一个任务是什么呢？我们一起来看一看。

师：你能帮小丽解决这个问题吗？

展示3位同学的答案

E、课堂小结

师：你们的条理可真清晰，同学们，今天的课上，我们帮小丽解决了两个问题。在今天整个解决问题的过程当中，我们是怎么做的呢？回想一下，我们面对一个问题要先审题，收集已知信息和问题，然后通过想一想，算一算，解决问题，最后要验证我们的计算结果是不是正确的。好，今天的课到此结束，希望课后，同学们能运用小数去解决生活中更多的问题。