解决问题优秀教学设计

用除法解决实际问题(二年级)

北山小学白新仙

【教学目标】

1、使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,理解它们之间的数量关系,会写单位名称。

2、通过丰富的学习活动,使学生会用除法解决实际问题。

3、感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

4、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

【教学重点】正确区分并理解应用两种平均分类型的除法问题。【教学难点】理解题意和数量关系,并能解决问题

课前小游戏

【教学过程】一、复习引入:1、口算。2、分一分,说一说。拿出准备好的6个苹果图片分一分。师出题①把6个苹果图片,每2个一份,可以分成多少份?(3份)②把6个苹果图片,平均分成3份,每份是几个?(2个)学生操作,并说出结果。3、谈话:小朋友们都喜欢做游戏。这是我们北山小学课间十分孩子们做游戏的情景,看她们玩得多开心啊!

二、探究新知:1.提出问题师:看着情景图,你知道了哪些信息?学生仔细观察,互相交流信息,汇报结果。(师板书:有15个小朋友,平均分成3组,每组5人)师:你能提出一个用除法计算的问题吗?讲给你的同桌听听。[给学生自由学习的空间,让学生在交流中体验成功,感受除法在生活中的应用。] 学生汇报,老师板书:(1)每组几人?(2)可以分成几组? 2.比较沟通。(1)师:对比一下这两个问题,你能发现它们之间有什么关系吗?与你组里的同学讨论讨论。学生汇报讨论结果:我们发现这两道题说的是同一件事,只不过条件、问题调换了一下位置,所以解法就不一样。3.解决问题师:你会用学过的知识解决这两个数学问题吗?在练习纸上试一试。学生独立完成,教师巡视指导,及时辅导有困难的学生。学生汇报,老师板书:15÷3=5(人)15÷5=3(组)师:15÷3这个算式是在求哪个问题?你能给大家讲讲为什么要这样计算吗? (学生讲述理由)师:你能说出15÷3=5这个算式表示什么意思吗?(学生如没写出单位名称,教师要引导写出)4、检验结果是否正确。5、用同样的方法处理解决问题(2)。3、比较两道题的异同。

三、揭示课题:师:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。(板书:解决问题)只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切问题都难不住我们!

四、巩固练习:完成答题卡。

五、课堂小结:

师:今天的学习你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结:这节课我们学会了用除法计算平均分的问题,把一个整体,平均分成几份,求每份是多少或把一个整体,几个一份的分,求平均分成几份都用除法计算。

【板书设计】

解决问题

15个小朋友平均分成3组每组5人

1、平均分成3组,每组几人?2、每组分5人,可以分成几组? 15÷3=5(人) 15÷5=3(组)

答:每组5人。答:可以分成3组。