四边形和平行四边形教学实录与评析是什么类型的资料？

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四边形和平行四边形教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：四边形和平行四边形教学实录与评析

正文

认识四边形及平行四边形

教学目标:

1.在对简单图形分类的过程中,经历认识平行四边形的过程。

2.认识平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

3.鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会平行四边形的作用。

教学重点:通过分类认识四边形,辨认平行四边形。

教学难点:体会平行四边形的对边相等。

教学准备:学生准备:直尺、彩笔、剪刀和几张长方形的纸;教师准备:三角板、用木条做的长方形框。

教学过程:

一、复习旧知,新课导入

提问:“你们还认识它们吗?”“他们的特征是什么?”回顾所学过的知识。

生1:长方形和正方形的相同点长方形和正方形都有4条边,4个角,并且4个角都是直角。

生2:长方形和正方形的不同点长方形是对边相等,正方形是4条边都相等。

二、探究新知

(一)认识四边形

1.出示图片,让学生认真观察,再提出:观察这些图形的边和角,你发现了什么?仔细观察这些图形的边和角,你有什么发现呢?提出“把图形按边或角的特征分成两类”的要求,鼓励学生大胆尝试,并提示学生要注意安全。

师:大家有这么多发现。你能把这些图形按边或角的特征分成两类吗?

学生分类,教师巡视,特别了解学生是否有按边分类的。

3.全班交流不同的分类方法和结果。要给学生充足的展示时间。

师:谁来说一说你是怎样分类的?

学生分类时因为标准不同,所以会有以下分法:

●按角分:把有直角的图形分为一类,没直角的图形又分为一类。

●按边分:把有四条边的图形分为一类,有三条边的图形分为一类。

……

如果学生没有出现按三角形、四边形分类的方法,教师可作为参

与者交流这种分类结果。

4.在交流的基础上,教师介绍有四条边的图形叫做“四边形”,并让学生观察,图形的边数和角数有什么特点。

师:刚才同学们按边的条数分,有三条边的图形我们知道叫三角形,那么有四条边的图形叫什么呢?像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”。

(二)、认识平行四边形

1.让学生观察图②和图⑧直接介绍“平行四边形”。

师:像图(2)和图(8)这样的四边形我们把它们叫做“平行四边形”。

板书:平行四边形

2.让学生找一找生活中见到的平行四边形。接着让学生观察活动拉门、篱笆,从中找出平行四边形。

由于学生在日常生活中接触形状为平行四边形的物品较少,因此教师可作为参与者多说几种。如:篱笆、楼梯护栏、卡车间的拉链……

3.师生谈话。

将长方形变形成平行四边形,经历学生开动脑筋,大胆想像:发现了什么?想到了什么?给学生充分发表不同想法的机会,并给予激励性评价。

师:看着老师画的图,就发现了这么多平行四边形的特点,现在看老师做一个“小魔术”。

教师拿出用木条做好的长方形框。

师:大家看,这是一个什么形?

生:长方形。

师:看看!老师要“变魔术”了(教师边说边拉动长方形的对角变成平行四边形)。现在变成了一个什么形?

生:平行四边形。

师:通过看老师的“魔术”,说一说你发现了什么?想到了什么?开动脑筋,大胆想像一下。

学生可能会说:

●长方形对边相等,变成平行四边形以后,边的长度没有改变,所以平

……

教师针对学生的回答给予适当的评介。

三、巩固新知

练一练的第2题,让学生明白要求,然后再动手画。交流时,说一说自己是怎样画的。

学生独立完成,教师巡视。

师展示学生作品。教师应予以鼓励和肯定。

五、课堂小结:

师:你今天的收获是什么?

生:认识了四边形和平行四边形。

生:......

资料摘要

四边形和平行四边形教学实录与评析

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