7 拉萨的天空优秀说课稿

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会课文生字,理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

【教学重难点】

重点:体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。

难点:启发学生展开丰富的想象,并用恰当的语言描绘下来。

【教学方法设计】:

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言,“披文入境”“潜心会文”,借助多媒体课件,让学生更加形象的了解离我们很远的拉萨,实现教学的和谐互动,使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

【学生分析】

由于拉萨距离我们很远,所以对于三年级的孩子来说拉萨还是一个很抽象的概念,而描绘拉萨天空的语言又是隽永深刻。因此,要引领学生反复触摸文本语言,学生在反复吟读、解读中,借助图片以及视频,把无声文字转化为有声的语言,从二感受文本清新优美的文字,体会作者的情感。

【教学媒体与资源选择】

多媒体电脑一台,课件

【教学实施过程】

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们先来看一组天空图片(出示课件)。看到这样的天空,你想到了哪些词?(蔚蓝、湛蓝……)。从而引出拉萨的天空。

设计意图:

课一开始,我就为学生创造了一种美的教学情境,以课件导入,让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。

二、自主探究,深化主题。

(学生喜欢哪个自然段,就学习哪个自然段,让学生带着兴趣去习文)

第一自然段。

学生自由读,指名朗读。

1、读完这一段,你能说说拉萨的天空有什么特点吗?可用文中的哪个词来概括?

2、拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色,王老师没看过,谁能告诉我。(用多媒体课件图片的对比深刻理解湛蓝一词)。

3、拉萨的天空像什么?理解“蓝宝石”(语言训练)

再把第一自然段读一读。

第二自然段

1、“掬一捧蓝天可以洗脸”,怎样理解?(让学生做做动作)

2、那么是什么把拉萨的蓝天衬得这么美?谁能结合图片来说说。(课件出示图片)

第三段自由读

拉萨的天空蓝得?理解“神往”一词,通过读理解,以读代讲。

(欣赏拉萨的视频,进步去了解拉萨,并知道青藏铁路的开通)

第四段:

1、在拉萨,还有一个闻名中外的建筑物,也让人神往。这就是——

布达拉宫。我们一起去布达拉宫看看那里的天空。(出示图片)

2、通过课件出示图片,让学生理解“依山而建”。

第五段:

1、作者把湛蓝的天比作什么?

2、窗帘把房间装饰得更加美丽。就像我们的教室,两面墙上的窗帘,给我们教室增添了亮丽和柔美。(出示课文中的最后一幅图)瞧,近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡,远处的藏民们心中神圣、庄严的布达拉宫,谁把它装饰得更雄伟壮观?

3、教学指导生字,学生描红。

设计意图:

品读文本,与文本对话,引导学生抓住文章的中心句,整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像,让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。通过学生自己喜欢哪个自然段着手,带动学生的学文兴趣,让他们自己说出对文本的理解,达到了语文新课标中的以读代讲理念,突出学生这个主体对象。品味语言,积累语言,在学生感悟的基础上,适时地点拔启发,引导让学生走进美丽的意境,激发学生热爱之情。而课外资料的补充,课件的渲染,都在这里起到了补白的作用,使内容更具体,情感更丰富。

三、巩固拓展,深化主题。

利用板书让学生结合课文,写一首优美的小诗。

设计意图:

在学了本文后,趁热打铁,立即按排这样的训练,巩固了对课文的学习和理解,深华了学生的情感。

四、课外延伸,总结主题。

1、有了这湛蓝的天空,才让我们觉得令人神往,那如果我们破坏了我们身边的环境,还能有如此湛蓝的天空吗?

2、让学生爱护环境,从身边做起。

设计意图:

带学生走出文本,然而又要回归课本。达成老师、文本、学生之间的对话。

五、检测作业,凝练主题。

写一写大庆的天空。

设计意图:

学习完本文优美的散文后,能够积累语言,学会利用这些资源模仿的去写一写身边的天空,从而抒发学生自己的感悟。

六、板书设计

7、拉萨的天空

湛蓝,透亮

像

纯净,明洁掬

蓝晶晶、蓝晶晶这是圣地的窗帘