练习1教学设计内容推荐

练习1

教材分析

本次习作安排了五个项目,内容包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。其中“处处留心”“读读背背”和“口语交际”是教学重点。“处处留心”主要让学生了解拟人的修辞手法,学着自己把“太阳”、“闹钟”、“小鸟”写得生动。“读读背背”中是8个描写景色的成语,要结合工具书把握词语的意思,并初步学会运用。“口语交际”的话题是“推荐或自我推荐”,要学生在班会上发表自己的意见,并积极主动地进行自我推荐。

学情分析

倡导学生自主、合作、探究地进行学习,主动交流收获、体会。教学中以学生自主阅读练习为主,教师可组织学生进行适当的交流,可以多进行讨论让学生说说自己读后的感想和体会。引导学生积累语言,让学生体验到成功的快乐。

教学目标

1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。

2、熟记八个描写景色的词语。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际,推荐或自我推荐。

5、学写毛笔字。

教学重难点

处处留心,口语交际。

教学准备

教师:多媒体课件

学生:预习练习1

教学时间

3课时

第一课时

(教学处处留心)

一、教学第一部分

1、出示《秋天》原文,学生配乐朗读,引导学生理解爸爸与小芳的对话。

2、理解爸爸的话,思考:原文的作者是用什么方法把苹果和葡萄写的这样生动的?(生:拟人的方法)

3、师解读拟人的概念:拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。4、从学过的课文中,你能找出这样的句子吗?学生回忆,可以是本册书中的,也可以是以前的内容。

据生交流,出示两段具有代表性的拟人句段供学生欣赏、朗读。

也许,就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在前方的丛林中。也

许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许,你还会看见一只行动敏捷的小熊猫,从山坡跑下谷底,对着湖面美滋滋地照镜子。

有的牛背上盖着防潮的毛毡,正在低头吃草;有的站立不动,仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后,活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长。

……

二、教学第二部分

1、把一个事物当作人来写,让它和人一样有感情,会说话。这样可以使文章生动形象,让人特别喜欢读。其实,这样的表达方法我们也会,比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我们会说成小溪在唱歌;荷花在风中摆动,我们会说成荷花在舞蹈。书上也有几个句子,读一读,改一改,你能把它们写生动吗?

2、学生改句子,全班交流,集体评议。

3、师出示修改好的句子。

(1)春风吹,杏花绽开了笑脸。

春风吹,杏花露出了灿烂的笑容。

(2)春风吹,青蛙从洞里欢快地跑了出来。

春风吹,青蛙迫不及待地从洞里跑出来伸了伸懒腰,呼吸一下春天的空气。

(3)蜜蜂在花丛里翩翩起舞。

蜜蜂在花丛中捉迷藏。

(4)布谷鸟唱着优美动听的歌。

布谷鸟在扯着嗓子唱歌。

指生配乐读,其他学生边听边体会春的气息。

4、师出示图片,给特定的事物,你能写一句关于它们的拟人句吗?鱼儿向日葵大山

(1)学生练写。

(2)全班交流。(选择自己觉得优秀的句子读给大家听)

三、教学第三部分

1、师出示课件,观察图上的三个事物,分别是什么?

2、想一想“太阳、闹钟、小鸟”它们三个有什么联系?试着写一写,把它们写在一段话中,注意使用拟人手法,把它们写的生动些。

3、学生试写。

4、学生朗读作品。

四、作业

1、把你的文章再好好修改一下!

2、学会拟人手法以后,让你身边的事物都成为你的朋友吧!

板书设计

练习1

拟人

生动

教学反思