1 让我们荡起双桨第二课时教学设计

1.让我们荡起双桨

第二课时

阶段目标:(改成课时目标)

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会课文中的1个生字,两条绿线内的1个生字,只识不写,理解文中红领巾、太阳的含义。

3、学习拟人的写作方法。

4、能理解诗歌内容,培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程:

一、复习:

1、(课件17)复习生字词:

白塔环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

2、齐读第一小节。(课件18)

3、指名背诵第一小节。

二、学习课文第二段:

绿树红墙,碧波荡漾,小船儿在水中轻轻飘荡,此时少先队员们在干些什么?心情怎样呢?让学生自由读第二小2节并体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物?(课件19)(阳光、小鱼)

②“红领巾”是谁?(“红领巾”指少先队员,因为它是少先队员的标志)③师范读“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么?

(人们常用“太阳”来比喻中国共产党)

“红领巾迎着太阳”是什么意思?

(意思是少先队员心向着共产党)

“阳光洒在海面上”那此时的“阳光“又代表什么?

(“阳光”既是写实,又喻指党和人民对少年儿童的关怀。)

仅仅是洒在海面上吗?

(也洒在少先队员身上)

“阳光洒在海面上”,洒在少先队员身上是什么感觉?

(洒在海面上,一片光亮,洒在少先队员身上,他们感觉到温暖)

诗中“太阳”比喻中国共产党,体会一下这一句又表达了一个什么意思呢? (表达了中国共产党带来了光明和温暖,正哺育少先队员茁壮成长。)

④、想象我们此时会唱些什么歌?角色体验:现在,同学们就是水中的鱼儿,为什么会悄悄望着我们?看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么他们会有这种感觉?

(鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌,而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐,无比幸福,就觉得鱼儿都在羡慕他们,这是一种拟人的写法)

2、指导朗读。

小朋友们心情怎样?(高兴,自豪)我们应该怎样读?(应该以欢快的语调,读出自豪的感情)指名试读,自由练读,集体齐读。

3、小结板书:迎着太阳愉快歌唱

三、学习课文第三段

孩子们在尽情玩耍,此时想到些什么?再自由读3节体会。(课件20)

1、从文中哪一句看出划船时间?

2、理解诗句意思。

“做完了一天的功课,我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐?

(很尽兴地玩耍观赏,或者说想怎样乐就怎样乐)

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐?三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗?海娃呢、张嘎子呢?为什么?

(不能,因为旧社会人民受压迫剥削,小孩子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽情地欢乐呢)

3、小结并板书:做完功课尽情欢乐

“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么? (课件20)

(指中国共产党)

诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活?

(不是)既然知道,为什么还要问“伙伴”呢?(这样明知故问,更能表达他们对祖国的感激之情)(课件21)

4、指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气,读出欢快的情感。读第三、四行时,语调要突然、轻,好像突然想到一个问题似的,提醒伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”语调要上扬。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。

5、小结并板书:谁安排幸福生活?

6、(课件22)课文中三小节末尾两行内容都相同,他们反复出现起什么作用呢? (这在歌词中叫做副歌,在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中,他们忘记了划桨,任小船飘荡,只感到一阵阵凉风拂面)

四、指导背诵

第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

同桌互背练习。

五、欣赏《让我们荡起双桨》

1、如果让你选择,你想用以下哪种情绪来演唱歌曲呢?(课件23)

2、(课件24)播放歌曲,想象孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。

六、教学生字:

1、板书:“周”,指导分析字形结构。

2、指导书写。

3、学生练习描红,教师巡视注意学生写字姿势。

七、作业:

1、有感情的朗读,背诵全文。

2、完成习字册上学过的生字。

3、填空

(1).“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指

____________________________。

(2).“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

4、仿照课文写一句拟人句。

教学板书

1.让我们荡起双桨

荡起双桨推开波浪

红领巾谁 迎着太阳愉快歌唱

做完功课尽情欢乐

安排幸福生活?