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《倒数的认识》教学设计蓝山县竹市中心小学 黄沅锦教学目标：1.通过计算与观察，分析与推理过程帮助学生理解倒数的意义。2.掌握求一个数（0除外）的倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。3.培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。 教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。教
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整理和复习教学设计
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关键词：整理和复习教学设计
正文
《倒数的认识》教学设计
蓝山县竹市中心小学 黄沅锦
教学目标：
1.通过计算与观察，分析与推理过程帮助学生理解倒数的意义。
2.掌握求一个数（0除外）的倒数的方法，能熟练地找出一个数的倒数。
3.培养学生观察、比较、抽象、概括以及合作学习、口头表达的能力。 教学重点：
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
教学难点：
掌握求倒数的方法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
1， 复习分数乘法的计算步骤，完成口算：
3
87
151×
× 5
×
831575
12
9
6
13×
12 × × 1292136
（1）指名口算，观察上面各题，你有什么发现？
（2）请你写出几个这样的算式。
（3）还能写吗？能写多少个？
2、今天我们一起来认识“倒数”，出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
乘积是1的两个数互为倒数
。83
883
和
互为倒数，就是指：的倒数是
，
的倒数是38338
3。 8
（1）学生齐读，理解意义。
（2）想一想：互为倒数的两个数有什么特点？
2、教学求倒数的方法。
下面哪两个数互为倒数？
1
3
7
5
2
6 1 0
56
237
(1)
写出
3
的倒数:求一个分数的倒数,只要把分子、分母调换位置。
5
3
5
分子、分母交换位置
53
(2)写出6的倒数:先把整数看成分母是1的分数,再交换分子和分母的位置。
6=
1
6
分子、分母交换位置
6
1
3、教学特例,深入理解
(1)1有没有倒数?怎么理解?(因为1×1=1,根据“乘积是1的两个数互为倒数”,所以1的倒数是1。)
(2)0有没有倒数?为什么?(因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数) 4、练习:完成课本28页“做一做”
(1)学生独立解答,教师巡视。
(2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、巩固练习
1、练习六第1题:同桌互说倒数。
2、辨析练习:练习六第2题“判断题”。第3题小红和小亮谁说得对?
3、写倒数。
(1)0.8的倒数是()或()。
(2)4
1
的倒数是()。
3
4,作业:第29页练习六,第3题。
四、总结
说说这节课你学会了什么?
板书设计
倒数的认识
倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。
35
分子、分母交换位置
53
1
6
分子、分母交换位置
6
1
6=
1的倒数是1,0没有倒数。
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