认识千克和克ppt专用说课稿内容

第二课时:千克和克(二)

李霞

教学目标

1.结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的概念。

2.掌握用秤物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=1000克。

3.感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

重点、难点

重点:知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量,

难点:感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题

教学准备

1袋洗衣粉(约重1000克),胶囊,2分硬币等。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.(找学生掂一掂教师准备的教具,说说自己的感受)出示教学目标

2.教师出示幻灯片:认识世界最小鸟,最大鸟,引出质量单位克和千克。学生产生疑问:多重是1克,多重是1千克?

让学生充分发言,学生可能有不同的说法。然后,教师用胶囊,洗衣粉等让学生初步知道1克和1千克有多重。

3.让学生说说认识的各种称,给学生充分的发表不同见识的机会。

师:同学们,谁知道平常人们都用什么工具称物品有多重?

生:用秤来称。

师:你们都见过什么样的称呢?

生1:台秤

生2:电子秤。

生3:我还见过杆秤

师:刚才同学们说得很好,台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗?

生:我认识磅秤,经常用来称一袋。

……

二、探究新知识

1.出示超市幻灯片,让学生感知数学知识就在身边。熟记;克用g表示,千克用kg表示,让学生了解什么是“净含量”老师板书:千克(kg)克(g)。

2.出示幻灯片,让学生观察,天平是否平衡。

师:我们知道了克和千克都是常用的质量单位,它们之间有什么关系呢?接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么?

师:(出示一袋500克的盐)这袋盐有多重呢?你是怎样知道的?

生:500克,因为商品包装袋上有标签标着呢。

师:那我们现在称一称,来验证一下标签上写的对不对。

教师演示称量一袋盐的质量,称量结果正好和包装袋标的一样。

师:谁来掂一掂,感觉一个它的质量?

让同学们轮流掂。

拿出两袋食盐,让学生算一算一共是多少克?再在天平上称一称,使学生直观了解

1000克=1千克

师:那么两袋食盐有多重呢?

生:1000克,因为一袋是500克,两袋就是两个500克,也就是1000克。

师:现在我们把两袋盐分别放在两种台称上,仔细观察,你发现了什么?

教师分别操作,学生观察后交流,学生可能会说

当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上,指针指向1000,放在kg单位的秤盘上指针指向1。

师:同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克,一个是1000克,说明了什么?

生:说明了1000克等于1千克

师:对!1千克等1000克

教师完成板书:

1千克=1000克

1kg=1000g

做相应练习进行巩固

3.把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。

教师提出“在什么情况下用千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解,测量较重物品时用千克做单位,测量较轻物品时用克作单位。

师:刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说,在什么情况下用千克做单位,在什么情况下用克做单位?

生可能会说:

●称比较轻的物品用克作单位。

●称不到1千克的物品用克作单位。

●称比较重的物品用千克作单位。

教师给予肯定,并通过相应练习进行巩固

4.(1)出示幻灯片:把西瓜放在盘称上称,让学生观察交流发现了什么?

师:你们知道的真不少,好!现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。

教师把西瓜放在盘秤上进行称量。

师:观察盘秤,你发现了什么?

生:指针原来指着“O”现在指着3。

生:盘秤的指针指着3说明了什么?

学生可能有不同的意见。

如果学生说出3千克,教师肯定并介绍,如果说不出,教师直接说明。

师:盘秤上指针指着3,说明这个西瓜重3千克。今天为了方便国际间的交流,所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。

(2)让学生进一步观察秤的表盘,在交流发现了什么的过程中,丰富关于

盘称的知识。

师:对!现在大家再仔细观察盘称的表盘,你还发现了什么?

生1:上面有从1到10的数字。

生2:像针一样上面有许多小格。

生3:上面还有两个字母“kg”。

……

师:这两个字母表示千克,读作……

教师在千克下面板书"kg"。

师:根据上面的数字和小格,你能想到什么?

生1:这个盘称最多能称x千克。

生2:不是整千克的时候,就看两个数字中间的小格。

2.教师拿出以克为单位的台称,让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上,认识克及字母表示g,最后测量苹果的质量,学会读数的方法。

师:现在我们用这个盘秤来称一个苹果有多重。

教师把苹果放入标有kg单位的盘秤上进行称量。

师:你们发现了什么?

生1:指针还不到“1”。

生2:指针在0和1中间。

师:指针还不到1说明了什么?

生:说明了这个苹果不到1千克。

师:对!这个苹果确实不到1千克,现在我们换一个盘秤来称一称。

教师拿出标有“g”单位的盘秤。

师:同学们看这个盘秤和刚才的盘秤有什么区别?

生1:这个盘秤上的数很大是100、200……

生2:一个标有单位g,一个标有单位kg。

师:老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位,表示克。说明这个盘秤是以克为单位。

通过练习进一步巩固所学知识

三、巩固新知

通过由简单到复杂的练习题进一步巩固所学知识.

四、课堂小结

这节课我们学习了什么?(用填空的形式回顾一下)

五、板书设计

千克克 kg g

1千克=1000克

1kg=1000g

六、教学反思

今天我们学习了质量单位克和千克,二年级的学生在生活中接触过重量单位多为“斤、两”,质量单位和长度单位不一样,很抽象,不易理解和掌握。

在教学中,我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念;又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法,使学生的猜想得到验证,很具体地感知了克和千克之间的进率。

练习题的设计形式多样、有趣,包括填合适的单位,估计物体的重量,判断

对错等等,学生兴趣浓,运用所学知识解决问题,进一步巩固和升华质量概念、感受数学的乐趣,体会数学与生活的联系。

不足在本节课的教学中,只是让学生在填写质量单位时有个支点,会与掂过物品的实际重量来作比较,然后选择用克或是千克作单位,从而帮助学生会选择适当的单位进行填空,如果要让学生直接估计出这种物品有多重,对于部分学生来说还是比较困难的,还需要引导学生在平时生活中能多观察,估一估,掂一掂,积累丰富的生活经验。