解决租船问题教学设计案例｜教案在线预览

资料摘要

《有余数的除法》例5教学设计永定小学起宗翠教学内容:教科书第67页例5学习目标:1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确数的单位名称。3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决租船问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

134

下载次数

更新时间

2018-04-13 10:00:00

来源学校

学校：永仁县永定小学

解决租船问题教学设计案例

未知

2018-04-13 10:00:00

134

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决租船问题教学设计案例

正文

《有余数的除法》例5教学设计

永定小学起宗翠

教学内容:教科书第67页例5

学习目标:

1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题,能正确数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。教学重点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

教学难点:理解有余数除法在实际生活中的应用。教学准备:课件。

教学过程:

一、激趣导入

(1)用竖式计算: 28÷9=

(2)有17个苹果,每3个分一盘,可以分几盘,还剩几个?

17÷3=()盘……()个

二、探究新知

(一)自主学习

出示自学提示:

1、自读课本例5,你都知道了什么?

2、“最多坐4人”你怎么理解?

3、“至少”是什么意思?

4、22÷4=5()…2(),5后面的()和2后面的()中应填什么名数?

5、余下的两人应该怎么办?因该租几条船?为什么要“加1”?

(二)、小组合作交流探究

(三)、回馈展示

三、实践应用

(一)、基础练习

1.课本67页做一做第1题

问题:(1)读一读,你知道了什么?

(2)你能自己解决问题吗?动笔试一试。

(3)至少要运多少次啊?你是怎么想的?为什么要“加1”。

2.课本67页做一做第2题问题:

问题:(1)读一读,你知道了什么?追问:“最多”是什么意思?

(2)你能自己解决问题吗?动笔试一试。

(3)交流想法,体会“舍余法”。问题:1. 最多能买几个?你是怎么想的?

3.对比分析:这两道题,我们都是用有余数的除法解决的问题,但上面这道题余下“2人”就要增加1条船,下面这道题余下“1元”,却不增加1个面包。你发现了一个什么道理?(说明我们在解决问题时,一定要根据实际情况进行取舍。)

(二)巩固练习

1、每本书4元,23元最多能买几本书?25元呢?

2、一张桌子可以坐4人,27位同学至少需要几张桌子?

四、归纳拓展

总结:今天研究的问题你学懂了吗?

关于本教案的常见问题

Q：解决租船问题教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决租船问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决租船问题教学设计案例