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苏教版四年级语文下册练习一微课《学写拟人句》教学设计江苏省淮安市洪泽县万集小学赵万文 223122教学目的:让学生初步感知“拟人”这种表达方式,能抓住事物的特点初步学会写拟人句。初步感悟“拟人”句式表达的生动。教学重点:能抓住事物的特点,找到思考的方向,让写出来的拟人句合理生动。教学过程:一、例

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所属课文：练习1

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学校：淮安市万集小学

练习1ppt课件教学实录

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苏教版四年级语文下册练习一

微课《学写拟人句》教学设计

江苏省淮安市洪泽县万集小学赵万文 223122

教学目的:

让学生初步感知“拟人”这种表达方式,能抓住事物的特点初步学会写拟人句。初步感悟“拟人”句式表达的生动。

教学重点:

能抓住事物的特点,找到思考的方向,让写出来的拟人句合理生动。

教学过程:

一、例句引路,“雾里看花”。

你好,今天我们来“学写拟人句”。请看这两句话:

(出示灯片):

⒈春天来了,小草长出来了。

⒉春姑娘来了,小草探出绿色的小脑袋,好奇地打量着周围的世界。

师:你喜欢哪句话?为什么呢?对,你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的,更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋,还会好奇地打量着周围的世界,多么顽皮可爱的小草啊!

二、抓住特点,“撩起面纱”。

师:像这样把人以外的物当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟人。一句话,拟人就是用写人的词句去写物。

用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。

师:常见的拟人句有以下三种形式。

(1)把动物拟人化

小青蛙在荷叶上打鼓。

(2)把植物拟人化

石榴笑破了肚皮。

(3)把非生物拟人化

小河清澈见底,静静地躺在大地妈妈的怀抱里。

师:这些拟人化的形式能抓住特点,把事物写活了,使句子或文章变得更生动形象。被描写的事物有了人的感情,让句子或文章变得更有情趣。

三、读中感悟,“相见恨晚”。

师:拟人句这么奇妙,是不是很难写呢?其实,写拟人句一点都不难。请读读下面这两组句子,你一定有所发现。

⑴山上的小溪叮叮咚咚地流。

山上的小溪在唱歌。

⑵荷花在风中摆动。

荷花在跳舞。

师:每组中的第2句话都是拟人句。第一组句子中小溪“叮叮咚咚地流”,就像人在“唱歌”;第二组句子中荷花“在风中摆动”,就像人在“跳舞”。

四、仿写练习,“小试牛刀”。

师:学到这儿,你一定迫不及待地想试一试了吧!

(出示灯片,读句子)我会写:

春风吹,杏花开了。

布谷鸟咕咕叫。

蜜蜂在花丛中飞来飞去。

师:想一想“花开了”“咕咕叫”“飞来飞去”和人的什么动作相似呢?

师:好,一起来看看。

春风吹,杏花开了。

春风吹,杏花笑了。

春风吹,杏花羞红了脸。

布谷鸟咕咕叫。

布谷鸟在唱歌。

布谷鸟在讲故事。

蜜蜂在花丛中飞来飞去。

蜜蜂在花丛中翩翩起舞。

蜜蜂在花丛中捉迷藏。

师:其实,在课本里,在课外阅读中,你经常会看见拟人句的身影。细心阅读,用心积累,和拟人句交上朋友,它会为你的作文增光添彩。

今天的课就到这里,谢谢你的收看!

关于本教案的常见问题

Q：练习1ppt课件教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《练习1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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