12 卧薪尝胆教学设计(第二课时)

12、卧薪尝胆

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,读准字音,记住字形。能给“患”扩词。会用“建议”造句。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习第2自然段,凭借语言文字,懂得“求和”是勾践明知的抉择。

4、进行口语交际训练。

教学重点:能正确流利地朗读课文;指导学习第2自然段,创设情境,引导学生进行口语交际。

课前预习:读准字音,练习正确流利地朗读课文;画出文中解释“卧薪尝胆”意思的句子。

教学过程:

一、揭题,解题。

1、前天,我们学习了一个外国历史故事《第八次》,深深地被布鲁斯王子不屈不挠的精神所感动。面对强敌不屈服,这种精神值得称赞;然而,有时在强敌面前,能忍耐退让也是可取的。好汉不吃眼前亏嘛!在三十六计里面,这叫——缓兵之计(设法拖延时间,使紧急态势缓和,以便设法对付)(出示卡片)这话怎么理解呢?这节课我们来阅读发生在我国春秋时代的一个故事。

2、齐读课题。

3、“卧薪尝胆”是什么意思呢?文中有一句话作了解释。课前,老师叫你们预习课文时,把这句话画下来的。都找到这句话了吗?

指名读句子,引导理解:“薪”指什么?(柴草)

“我爸爸每个月的薪水是两千块。”这句话中的“薪”指什么?(工资)

4、激发阅读兴趣:那么“卧薪尝胆”在文中还有什么含义呢?学了课文,聪明的你一定会知道的。

二、检查预习情况。

1、这篇课文不长,但生字比较多,请大家先读这三个词语:一个是地名,还有两个是人名。

会稽(越国的首都,在浙江省的绍兴市)

越王勾践g•uji„n 吴王夫差f’ch•i

2、出示生字新词。

求和表示万般无奈

谋臣灭掉免除后患

夫妇奴仆舂米推磨

建议耻辱报仇雪恨

.

柴草努力转弱为强

(1)指名朗读。正音:舂谋辱

给“雪”选择解释:雪:A、除去,洗掉B、像雪的颜色C、空中降落的白色晶体

(2)分男女生轮读。

(3)指导写:妇(女人不简单,扳倒一座山)(老师用体态语演示)

(4)学生描红,努力记住这些字。

(5)给“患”扩词。

3、指名朗读第2、3、4自然段,指导读正确流利。

三、阅读第2自然段,感受勾践的明知之举。

1、会稽之战,越国打了败仗,越王勾践作了一个什么决定呢?

学生自由朗读。

2、表扬读书投入的同学:读到“万般无奈”时摇头,读到“表示愿意”时点头,读到“不听大家的建议”时又摇摇头。这就说明他对课文的理解较好。请你们再读一遍,一边读,一边思考,一边想象。

3、激励学生:这次,所有同学的表情告诉我,你们在思考;所有同学的声音告诉我,你们走进课文里了。

4、引导走进勾践的内心。

(1)第三行有个词叫“求和”,请大家把这个词圈起来,知道是什么意思吗? (投降)文中有一句话作了解释。找到吗?

(2)激疑:堂堂一个越国国君却要去吴国给吴王当仆人,难道不怕天下人耻笑吗?他心里是怎么想的?

(留得青山在,不怕没柴烧。|君子报仇,十年不晚。|硬拼不是他的对手,那样自己有可能失去生命,国家有可能灭亡。|宁可自己受苦,也不能让国家受到伤害。)

出示卡片,引导积累好词好句。

(3)点拨:是啊,勾践明白,男子汉大丈夫,能屈才能伸。面对强敌,如果硬拼,勾践就有可能走向死亡,越国就有可能走向灭亡。为了保存实力,保全国家,勾践实在想不出什么好办法了,这叫——万般无奈。

(4)齐读第一二两句,读出勾践的“万般无奈”。

5、引导走进角色,入情入境。

(1)勾践的心思,吴国的谋臣们看出来了吗?所以他们呼声很高,没有一个同意吴王的做法。

齐读:吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。(出示)

(2)假如你就是当时吴国的一位谋臣,你会怎么劝阻吴王呢?

学生动笔写。

(3)引导交流:

A、大王,您千万别答应!斩草要除根,我们应该一鼓作气,灭掉越国,不能让他有喘息的机会,不然后患无穷啊!

B、大王,勾践来求和,这是他的缓兵之计,千万别上当。将来他很有可能要带兵进攻我国的呀!

C、陛下,勾践不是等闲之辈呀!我看他不是真心求和,明明是用此招拖延时间,将来他一定会东山再起,千万不要轻信他的话呀!

D、大王,老臣听说这句话:留得青山在,不怕没柴烧。勾践肯定知道这句话的道理。他向我们求和分明是想保住自己的实力,以后有机会一定要报仇雪恨。望大王三思啊!

E、大王,你这么做,不是放虎归山吗?

出示卡片,积累好词好句:一意孤行、放虎归山、骄兵必败。

(4)师生分角色表演。

开头语:众爱卿,勾践向我求和,我答应了,你们意下如何啊?

谋臣们纷纷反对。

结束语:哈哈哈,你们太胆小了,谅他一个战败国,还有什么回天之力?我是天下无双。好了,我主意已定,就让勾践来做我的奴仆吧,你们不要再说了。同学们,看到吴王的表现,你们想到一个什么成语呢?(骄兵必败)

四、指导用“建议”造句。

1、是啊,吴王太骄傲了,谋臣们的建议他哪听得进去呢?

..

同学们,你们能把“建议”一词放到这句话中吗?

“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。”

2、出示句子,比较意思的不同。

吴国的谋臣们建议灭掉越国,免除后患。

..

得胜的吴王非常教傲,不听大家的建议。

..

比较:这两句话中的“建议”意思不一样:在第一句话中作动词用,指提出看法;在第二句话中作“名词”用,指提出的看法。

3、指导造句:(启发回忆生活)请大家回忆一下,在班上,在家里,或在其他什么地方,遇到什么情况,谁建议什么?(或问:你对同学们有什么建议吗?)师示范:开学初,王老师跟我商量,建议做一面锦旗奖给优胜小组。我表示同意。

老师建议同学们学了这一课后,有时间多阅读一些成语故事。

学生造句:

一天吃过晚饭,妈妈建议出去散散步,我和爸爸都同意了。(能换一种说法,把“建议”当作名词来用吗?)

王老师建议我们班每天下午两节课后打扫卫生,这样散学后寄宿生就可以安安静静地做作业了。

我建议大家双休日有时间出去走走,这样能学到书本上学不到的知识。

老师建议大家做完作业,认真检查一下。我每天都这么做了。

我建议同学们上课时要把老师讲的一些好词好句记下来。

我建议同学们早上到校后交了作业要赶快读书。

五、课后作业:扩词。

示()()()患()()()

免()()()议()()()

作业纸:

“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国,免除后患。”请你想一想,吴....

国的谋臣们是怎么劝阻吴王的?

....

谋臣A:大王,您千万别答应!

谋臣B:大王,

国的呀!

谋臣C:大王,你这么做,不是吗?

谋臣D:陛下,

望大王三思啊!

第二课时

教学目标:

1、指导学习第3、4自然段,凭借语言文字,体会“卧薪尝胆”的含义。

2、懂得只有艰苦奋斗,发愤图强,才能取得胜利的道理。

教学重点:朗读课文,结合课文内容,理解“卧薪尝胆”的含义。

教学过程:

一、复习过渡。

吴王夫差答应了勾践的请求。那么勾践夫妇来到吴国过着怎样的奴仆生活呢?二、感受“屈辱”。

1、自由朗读第3节,思考:课文是从哪几个方面来写的?

2、交流:穿粗布衣,住石头房,还给吴王养马驾车,舂米推磨。(想象吃:粗茶淡饭)

点拨:他们原来过的是非常优裕的生活,可如今低三下四地服侍别人,真是受尽屈辱啊!但他忍辱负重。

齐读。

3、但仅仅是干这样的活,他还能忍受。还有比这更屈辱的事呢!在我们的课文当中作者没有写。曾经有一次,吴王生病了,吴王让越王勾践“尝一尝”他拉的大便,通过尝大便判断吴王得的什么病。这就叫受尽屈辱。

4、这样的日子不是一天两天,而是整整干了三年。

出示:(引导比较)

他们在吴国整整干了三年,才回到自己的国家。(太难熬了,简直度日如年)他们在吴国才干了三年,就回到了自己的国家。(是说每一天都过得轻松快乐) 5、练习朗读,注意自己的表情。

三、感受“发愤图强”。

1、三年终于过去了,他回到自己的国家,又可以做自己的国君了。按理说,他可以享受荣华富贵,过国王的生活。但勾践回国后是怎么做的?

学生轻声朗读第4节。

2、“卧薪尝胆”的真正含义是不是就是晚上睡在柴草上,每顿饭前尝一尝苦胆的苦味呢?(比喻刻苦自励,发愤图强。)

要历经千辛万苦,他不但要卧薪尝胆,还要做事情。勾践都做了什么呢? (亲自下田耕种)

3、为了自己的国家的强盛,他要下田耕种,可能还要舂米推磨。为自己的国家再干这样的活,他还会感到屈辱吗?(为报仇雪恨做准备。)

点拨:这叫发愤图强,他要使自己的国家强盛起来。

4、卧薪尝胆还有这层意思,如果干了一天两天,叫不叫卧薪尝胆?这里面还有什么精神?(持之以恒)

5、齐读,注意体会“卧薪尝胆”字面的意思和字面后面隐含的意思,那种忍辱负重,那种发愤图强,那种坚持不懈的精神。

四、感受“卧薪尝胆”的结果。

1、卧薪尝胆的结果是什么?

齐读第5节。板书:转弱为强

2、点拨:20年前,越王勾践在会稽一战中打了败仗,万般无奈之下,只好去吴国当奴仆,受尽屈辱,整整三年,他忍辱负重,回国以后,他卧薪尝胆,最终使自己的国家转弱为强。

五、拓展延伸。

1、同学们,勾践需要卧薪尝胆,你们觉得我们需要卧薪尝胆吗?

(要想取得好成绩需要卧薪尝胆|我们国家在世界上并不是最强大的,要想使国家更强大,我们每一个中国人都要卧薪尝胆|中国足球队要想成为世界冠军要卧薪尝胆|我们班要参加学校诗歌朗诵决赛,我们要想取得好的名次,全班同学要卧薪尝胆|我们班要想在学期末被评为文明班级,每一个人都要卧薪尝胆|中国男子体操队卧薪尝胆,终于在北京奥运会上夺得团体冠军……)

2、点拨:卧薪尝胆不是让你去睡柴草,也不需要尝苦胆。我们需要的是卧薪尝胆的精神。

什么精神?齐读——忍辱负重、发愤图强、坚持不懈

3、我们需要的是一种精神,不但小孩子需要,成年人也需要。我们时时都要卧薪尝胆。古人将这种精神传承下来,写了一副对联。

出示:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴

釜底抽薪,百二秦关终属楚

上联是一个历史故事,是“卧薪尝胆”,下联也是一个历史故事,是“破釜沉舟”,下联的意思懂吗?回去查有关的资料或请教父母。

4、输送成语:看到大家这么好学,我送给大家一件礼物

出示《练习4》中的8条成语,引导学生联系课文内容说说成语的意思,然后读读记记。

六、作业。

1、把《卧薪尝胆》这个成语故事讲给家长听。

2、阅读成语故事,准备故事会。

板书:不忘……

转弱为强

卧薪尝胆

不忘……