两位数乘两位数优秀教案范文

教材分析:

本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的口算基础上进行教学的。学习这部分内容,有利于学生准确地掌握整数乘法的计算方法,为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。

教学目标:

1、掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法,并能正确地进行计算。

2、在交流中,培养学生的合作意识,评价意识及倾听其他同学发言的良好学习习惯,能够初步有条理地表述出自己的想法。

3、主动参与学习新知识的活动,获得成功体验,增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重难点:

重点:笔算方法

难点:讲清积的书写位置方法教具:课件,实物投影仪。

教法学法:自主探究合作学习学情分析:

《课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”通过刚才的教学内容分析我们已经知道,学生已有的知识基础主要有:一位数乘两位、三位数笔算、两位数乘整十数的口算,在学习一位数乘两位、三位数笔算方法时,有了一定的笔算经验,初步理解相同数位对齐的道理,数的位置原则。在学习两位数乘整十数的口算时,已经历过自主探索算法多样化的过程,也积累了一些活动经验,已经初步尝试过自主探究与合作交流的学习方式,为本节课的开展,打下活动基础。

教学过程:

一、巧设铺垫、温习算法

谈话:上节课,我们参观了市府大楼前美丽的景色,共同探究了因数末尾有0的两位数乘两位数的口算,你们还记得怎么计算吗?

课件出示题卡:

二、创设情境,激趣导入

今天,老师想带领大家再去看看漂亮的街心花坛,城市美容师把它装扮得可漂亮了(出示街心花坛图)。请仔细观察画面,你从中发现了哪些数学信息?

学生交流。

根据这些信息,你能提出哪些数学问题?(学生小组交流)学生可能提出的这样的问题:“保护环境”花坛一共用了多少盆花?“美化家园”花坛一共用了多少盆花?

这节课我们重点来解决前两个问题,其他问题放在问题口袋里以后再解决。三、启发思维、自主探索

“保护环境”花坛一共用了多少盆花?得知道哪些数学信息?怎样列式?为什么用乘法? 1、

(求12个23是多少用乘法计算)

根据23×12 引导观察算式:今天的算式与以前学的有什么不同。引出课题《两位数乘两位数笔算》(板书)

请同学们先用估算的方法,算一算23×12≈全班交流。

2、独立思考,尝试解决问题: 23x12

刚才这三种估算方法都算不出23×12的准确得数,那23×12到底等于多少呢?请同学们①、在本子上自己试着算一算。

②、小组交流,整理方法

3、小组汇报教师板书。23x2=46 23x10=230 46+230=276

4.师板演,研究计算过程。

2 3

×1 2

————

4 6 „„23×2的积

2 3 0 „„23×10的积

———

2 7 6„„46+230的和

注意:+和0可以省略。

5.课件演示每一步,并展示竖式计算的步骤。进一步明确算理。

6.我们的计算到底正不正确?可以怎样验证?(验算,交换2个因数的位置)板书验算竖式。

7.通过刚才的计算,请同学们想一想:怎样用竖式计算两位数乘两位数呢?结合刚才的计算,同学们先小组讨论一下,互相说一说。

全班交流,师总结:先用个位上的数去乘另一个因数,再用十位上的数去乘另一个因数,然后加起来。注意:个位乘,末位要和个位对齐;十位乘,末位要和十位对齐。

四、巩固应用。

1、利用我们刚才总结的方法,请同学们试着解决“美化家园”花坛一共用了多少盆花?

请同学们在练习本上列竖式计算。找生板演。

2、我会辨

3.我会算

五、回顾总结,汇报收获

板书设计:两位数乘两位数的乘法笔算

2 3

×12

————

4 6„„23×2的积

2 3 „„23×10的积

———

2 7 6„„46+230的和