小数的初步认识教学设计模板

《简单的小数加减法》教学设计

教材分析:

一、最进发展区

1、小数的初步认识2、整数加减法

二、教学目标

1、能正确计算简单的小数加减法,明白“对齐小数点,就是对齐相同的数位。”

2、使学生感受数学知识与日常生活的联系,增强运用已有的知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。

三、教学重点:小数加减法的计算方法

教学难点:“小数点”对齐的道理

四、教具准备:

1、价格标签2、记号笔3、学生作业纸

教学过程:

一、课前熟悉谈话

1、相互介绍、熟悉。

2、介绍小朋友熟悉的商店,交流购物的经历。

二、创设情景,复习旧知

1、导入情景,点拨小数与元、角的联系

小熊盼盼开了一家文具超市,里面的文具很多,这是一支钢笔的价格标签,价格是6元9角。(出示卡片:墨水)

你能用小数表示它的价格吗?(生说,师用小数标注价格)

点拨:小数点前面的6表示6元,小数点后面第一位上的9表示9角。

2、巩固小数与元、角的对应联系

这是一瓶墨水,它的价格是2元3角,你能用小数表示它的价格吗?

(生说,师用小数标注价格)

你能解释一下2.3吗?

(2.3元中,小数点前的2表示2元;小数点后的3表示3角。)

三、选购商品,引出加法,探究算理

1、引出加法问题

如果我买一支钢笔和一瓶墨水,一共应付多少钱?

谁能用算式来表示?还有不同的计算方法吗?(生答,师随机板书)

(预设板书6元9角+2元3角= 69+23= 6.9+2.3=) 2、探究算理

让我们用竖式分别计算它们的结果好吗?(生练习,并指生板算)

角元角

6元9角69 6.9

9元2角92 9.2

请板算的同学介绍计算的过程(预设)

A:(先角与角相加,9+3写2进1;再是元与元相加,6+2+1等于9;最后在计算结果处写上元和角)

师:是的,相同单位的元、角,相加时要对齐,从最低位的角算起,满十进一。B:(6元9角就是69角,2元3角就是23角,加起来是92角,就是9元2角)师:你能把问题转化成我们已经牢牢掌握的整数加法,这一想法很好。那么你能说说整数加法的计算方法吗?

(数位对齐,从最低位算起,满十进一)

那么整数加法的计算方法,在小数加法中还适用吗?先听听第三位同学的介绍。

C:(9+3写2进1,6+2+1等于9,,最后在计算结果元和角中间标上小数点。)师:9和3相加是因为它们都是角,在小数点后第一位,6和2相加是因为它们都是元,在小数点的前面,(注上元和角),单位相同,就是数位相同,要一一对齐,计算时也是从最低位算起,满十进一。

在平时计算时,没有标注元和角,我们可以利用什么来对齐数位呢?

(生答)

是的,小数点对齐了,前面的元,后面第一位的角也就对齐了。这就是我们生活中经常用到的小数加法的计算方法,它与整数加法的计算方法是一致的。(板书课题:小数加法)

3、复述小数加法的计算方法

4、情景练习

①示范练习

其实,小熊盼盼的文具超市里还有很多文具。(出示文具的价格标签)

你最需要哪两件文具呢?(指生说出所需的两件文具。)

谁能用算式来表示?(生说)

好,请你在草稿纸上列好算式,用竖式算一算,一共需要多少钱?

(投影交流学生作业,反馈,评价)

②小组练习

每个小朋友想购买的两件文具肯定有所不同,把你想买的两件文具告诉你的同桌,让同桌帮你计算需要多少钱?

(同桌列式,互算)

算出结果后,把计算的经过和结果交由他本人检查。检查计算的经过是否符合要求,结果是否正确?

(反馈,评价)

四、减法的教学

1、沟通加减法,迁移学习小数减法

刚才我们提出的这些购买方案都是求二个小数和的加法,你能根据这些商品提几个小数减法的问题吗?(板书减法)

(学生提问,并列出相应的算式,教师选择性板书式子。)

我们选择这个小数减法算式来研究小数减法的计算方法。请你联系小数加法的计算方法,尝试用竖式计算,可以吗?

(学生尝试练习,指一生板书)

能说说你的计算过程吗?(生介绍计算的经过)

比较小数加法和小数减法的计算过程,它们有什么相同的地方吗?(生讨论)教师评议:小数加法和小数减法在计算时都要做到相同单位的数对齐,也就是小数点对齐,从最低位算起,不同的是加法是满十进一,减法是不够减向前一位借一作十,最后还要在计算结果的元和角之间标上小数点。

2、找钱问题的教学

教师引:我用10元钱买了X,你能用算式表达我的问题吗?

教师列出算式10—X=

谁愿意到黑板上来试一试?(指生板算)

能说说你这样计算的理由吗?

(十元就是10.0元或10元是元,相减时与元对齐。)

不够减怎么办?

(向前一位借一作十,没借到再向前一位借一作十)

3、减法的练习

黑板上还有几个减法的算式,请你算一算。

计算后集体交流计算的过程,尤其是数位不对称的小数减法。

反馈,评价

五、小结

刚才,我们研究了小数加法和减法的计算方法,你能不能把你的学习心得和大家交流一下,让其他小朋友也能分享你的成果。(或者说:注意些什么?)六、练习提高

老师也准备了一些题目来考考你们。(展示作业纸上的练习)

1、点亮红星☆☆☆☆☆

①16.5+7.3= ②26+13.5=

③9-6.2= ④31.2-0.9=

交流学生的作业(投影展示,比较找“刺”,反馈评价)

2、安排调查

过渡:最后,老师想请大家帮我完成一次调查。调查什么呢?调查同学们的零花钱使用情况。

1、展示样表,介绍表格格式及填写方法。

2、请学生运用所学知识,帮助小叮当填写合计栏。

(交流计算的方法,反馈)

3、引申谈话:希望我们班的孩子认真填写好这张“零花钱使用记录表”。昨天(星期一)的支出请你回忆后填好,以后每天作业后填写,最后填好合计栏,等下周一我们来交流。让我们一起养成勤俭节约的好习惯。

第六周零花钱使用记录表班级302姓名小叮当

第周零花钱使用记录表班级姓名

板书：

小数加法、减法

元9角+2元3角=9元2角 69+23=92角 6．9+2．3=9．2 （元）减法算式 减法算式 减法算式 减法算式

角 元 角 6元9角 69 6．9

9元2角 92 9．2

附价格标签

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