用算盘表示数（1课时）教学设计及教案分析

用算盘表示数

教学目标:

1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。

2、让学生认识算盘,学会读写算盘上的数。

教学重点:认识算盘,学会读写算盘上的数。

教学难点:带有上珠的数的读写。

教学准备:算盘教学过程:

教学过程:

一、走进算盘,了解算盘。

(出示课件)师:同学们,上节课我们认识了算盘。早在1000多年前我国古代劳动人民就发明并最早使用了算盘。算盘可以帮助我们数数和计数。这是我们传统的7珠算盘。每档有2颗上珠5颗下珠。这是我们现在常用的5珠算盘。每档有1颗颗上珠4颗下珠。现在老师请1个同学来给大家介绍下算盘。

1.介绍算盘。

生出示自己算盘,并介绍算盘的框、梁、档、珠。一颗上珠代表5.一颗下珠代表1。

老师出示课件和同学一起回顾算盘的各部分名称。

2.指法介绍。

师:既然算盘是用来数数和计数的,那我们如何在算盘上数数和计数呢?

生:拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5. 师:用哪个手指拨呢?

生:下珠向上拨,用拇指。往下拨用食指。上珠上下拨都是用食指。

3.拨珠练习。

师:拨珠前先干什么?

生:定位清盘.并回答什么是定位,什么是清盘。

师:算盘清盘后现在算盘上表示的数什么?

生:0.

集体展示拨珠从1到10.(2次)。

二、应用算盘。

学习用算盘表示数。

1.师:我们认识了算盘并学会了拨珠的方法。如果老师给你几个数字,你能在算盘上表示出来么?(课件出示)

怎样用算盘表示下面的数? 6 74 126

活动要求:

1.自己先想一想.

2.同桌互相再说一说.

3.用算盘表示数时你发现了什么规律?

师指名个别同学分别介绍这几个数的拨珠方法。你们发现了在算盘上表示数的那些规律?

小组上台展示汇报:

生:6是一位数所以在个位上拨一颗上珠5颗下珠。

74是个二位数现在十位上拨7再在个位拨4. ...... 生:拨珠时是从高位起一位一位地拨。

师:从高位依次拨起。

2.如果老师再给你几个特殊的数字你还会在算盘上表示出来么?

怎样用算盘表示下面的数? 531 254 180

活动要求:1.自己先想一想.

2.同桌互相再说一说.

3.用算盘表示数时你发现了什么规律?

师指名个别同学分别介绍这几个数的拨珠方法。你们又发现了在算盘上表示这些数的那些规律?

小组上台展示汇报:

生:531里面有5个百3个十1个一,所以在百位上拨5,十位上拨3,个位上拨1 ……

生:遇到末尾或中间有0的数都不拨。

师:中间有0,或末位有0的要注意,哪一位是0就在哪一位上空档不拨珠。0用空挡表示。

三、练习巩固。

(课件出示)学生照着课件上的数拨珠并说拨法及最后报数。

四、全课总结

同学们通过这节课的学习,你有什么收获呢?