13 世界上第一个听诊器教学实录

世界上第一个听诊器

第二课时

教学要求:凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学过程:

一、复习

1.听写词语。

2.说说课文讲了个什么故事?

二、精读感悟。

1.世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。

2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?

小孩玩跷跷板的游戏一定有很多人看到过,但为什么只有雷奈克能从中得到启发而发明听诊器呢?

围绕这个问题小组展开质疑与讨论。

指名朗读第一小节。

(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)

(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。

“整日思索”什么意思?

整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)

为什么要整日思索这个问题,而不是别的问题?(一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。)(了解“如果……就……”的用法)

雷奈克为什么要整日思索?

(3)指导朗读,突出“整日思索”。

3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?

(1)自由朗读第二段,了解发现的经过,用自己的话说说。

(2)指名说说,其余补充。

(3)四人小组来演一演事情的经过,想象一下雷奈克当时会说什么,做什么,又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

(4)指名表演,在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测:通过木版,在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思?(事实与猜想的一样)

E、正因为如此,才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待,应该表现出来。

F、“啊!呼吸声,心跳声,都听到了!”指导表演出来。

去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?

比较朗读,体会惊喜激动的心情。

(5)四人小组再演一次。

4.朗读第3小节。

5.从孩子司空见惯的游戏中,雷奈克能够受到启示,解决医疗难题,从这件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,细致观察生活,肯动脑筋,便会有所发现。)

6.但是,雷奈克并没有就此满足,还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思?

“又发现”说明什么?

师总结:第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、总结全文。

1.课文主要写了什么?

2.雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?

3.学了故事以后,你有什么想法呢?

(任何发明创造都离不开观察和实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)

四、指导造句。(如果……就…………果然……)

五、布置作业。

1.抄词。

2.造句。

课外:

复述故事的经过,要求灵活运用课文中的词句,发挥自己的想象,加入自己的语言,把故事说得具体、生动。

收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。

附板书:

13 教学反思: 世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成

学习这篇课文时,我抓住重点内容——巧设质疑点,在探究中激活思维。抓住雷奈克为什么能够从小孩玩跷跷板的游戏中获得启示,发明“世界上第一个听诊器”这个问题,引发学生思考,进行质疑。让学生通过这一问题,触摸雷奈克的内心世界。通过这样的设计

有针对性地培养三年级学生的质疑能力。当学生探究自己提出的有价值的问题时,思维就会更加活跃,思考就会更加深入,理解就会更加深刻。在学习第二段时,留给学生更多的想象空间,利用它来引导学生通过想象,体会雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究的精神。利用阅读时在读中联想的策略组织教学,了解发现的经过,并用自己的话说一说,再按小组分角色演一演事情的经过。体会雷奈克的内心活动,让学生在情境中体会。用讨论、复述的方法帮助学生了解发明听诊器的经过。