秋游教学目标设计

秋游

教学目标:

1、能够从情境图中提取数学信息,知道同一个问题可以用不同的方法解决。

2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

3、感受数学与日常生活的密切联系,在学习活动中获得成功的体验。

教学重点:

探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法,经历与他人交流算法的过程,体验计算方法的多样化。

教学难点:

运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。

学情分析:

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

二、计算

24+16+27 49+17+32

15+26+44 33+29+25

三、探究新知:

1、出示主题图,指导学生认真观察,说图意。

2、说一说从图中你知道了哪些数学信息?

3、两队都上船后,船上还有多少个空座位?

(1)学生独立思考,列出算式。

师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列算式,算一算。学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。

(2)组织交流,说一说自己是怎样列式的?

生:我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是:90-45-25=20(个),所以船上还有20个座位。

生:我是先算出两个队的总人数,然后一次减去两个队的总人数,就是船上的空座位数: 45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上还有20个空座位。

师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。

请不同算法的同学到黑板上板书。

师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式: 90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个),这样的算式叫连减式,计算连减一般从左往右计算,竖式的写法是:

90-45-25=20(人) 45+25=70(人)

90-70=20(人)

9 0 4 5 4 5 9 0

-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0

--------- -------- ----------- ----------

4 5 2 0 7 0 2 0

4、乘车问题

师:同学们之间的表现非常棒!解决了乘船的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。

课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。

师:根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗?自己试一试,然后在小组内交流。学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。组织交流,重点强调用竖式计算的写法。

70人乘车返回学校,第一辆车上有38人,第二辆车上有24人,还有多少人没上车?

38+24=62(人) 70-62=8(人)

三、巩固练习:

1、计算下面各题。

数学书5页2题。

2、数学书5页1题,3题。

学生独立完成,集体汇报。

四、总结:

100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行,计算时要认真、仔细。

板书设计: 秋游

90-45-25=20(人) 45+25=70(人)

90-70=20(人)

9 0 4 5 4 5 9 0

-4 5 -2 5 +2 5 - 7 0

--------- -------- ----------- ----------

4 5 2 0 7 0 2 0

教学反思:创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活,激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境,把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去,以引发学生的学习兴趣,强化学生的学习欲望。本课我以秋游图片欣赏为引子引出情景图,让学生发现信息,解决问题,激起孩子们的求知欲。