比的应用教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《比的应用》教学设计学习目标1.我能理解按比分配的意义;2.我会解按比分配的应用题;3.我会分析按比分配应用题的解题思路。学习重点掌握按比分配的解题方法。学习难点理解按比分配应用题的解题思路。学习准备:多媒体课件。预习任务:1.学校下个月准备举行校运会,计划五六年级的学生做140面彩旗,五年级有90

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的应用

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2018-04-19 08:39:00

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学校：泾源县新民乡中心小学

比的应用教学实录

未知

2018-04-19 08:39:00

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关键词：比的应用教学实录

正文

《比的应用》教学设计

学习目标

1.我能理解按比分配的意义;

2.我会解按比分配的应用题;

3.我会分析按比分配应用题的解题思路。

学习重点

掌握按比分配的解题方法。

学习难点

理解按比分配应用题的解题思路。

学习准备:多媒体课件。

预习任务:1.学校下个月准备举行校运会,计划五六年级的学生做140面彩旗,五年级有90人,六年级有50人。

请同学们思考一下怎样分配任务合理一些?把你的想法写下来。

学习过程

一、复习

PPT出示复习题

1.男生人数和女生人数的比是3:2,从这组比中,你能推断出什么信息呢?学生自由发言。

2.追问:你还可以从中推断出这个兴趣小组的男生和女生可能各有多少人?

3.在工农业生产和日常生活中,常常需要把一个数量按照一定的比来分配。这种分配的方法通常叫做按比分配。

二、导入

PPT出示例2

1.问:题目重要分配什么?是按什么进行分配的?(分配500ml 的稀释液;浓缩液和水的体积按1:4进行分配。)

2.问:浓缩液和水的体积1:4,是什么意思?(就是说500ml的稀释液中,浓缩液占1份,水的体积占4份,一共是5份,浓缩液占稀释液的。)

3.你能求出两种各多少毫升吗?怎样求?(引导学生进行解答)

(1)稀释液平均分成的份数:1+4=5。

(2)学生自主学习,小组内互动,继续解答。

4.展示做题方法。

5.如何检验解答是否正确呢?

(1)把求得的浓缩液和水的体积相加,是否等于稀释液的综合。

(2)把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式,看化简后是否等于1:4。

6.小结:解决按比分配问题的一般步骤。

三、巩固练习(课件出示练习题)

四、课堂小结

五、布置作业:教材第55页第1、2、3题。

关于本教案的常见问题

Q：比的应用教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的应用》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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