10 公仪休拒收礼物教案（名师）

《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计

一、复习旧知,导入新课

1.谈话导入:同学们,在两千多年前,有一位古人,他叫公仪休,他特别喜欢吃鱼。有一天呢,有人给他送鱼来了,他却不接受,这是为什么呢?这节课我们将继续学习独幕剧,请大家齐读课题《公仪休拒收礼物》。

2.上节课,我们了解了独幕剧的一些特点,大家还记得吗?现在老师来考考大家,看大家记得怎么样。课件出示填空,生口头填空。

3.大家记得真不错。这篇剧本在开头交代了时间是——,地点是——人物有——,生齐说,课件相机出示。故事开始,师播放课文录音。

过渡:我们知道公仪休是位一人之下万人之上的大官,别人给他送来的礼物是——鱼,为什么不送他贵重的奇珍异宝,偏偏送他两条活鲤鱼呢?(他特别的爱吃鱼)

二、学习新课

〈一〉学习第一部分:爱吃鱼

请同学们快速浏览课文第一部分,找出有关公仪休爱吃鱼的语句,并用笔把它画下来。

指名读有关的语句,相机出示句子:

鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经好久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

1.指名读。

2.师:从你的朗读中,我感受到他很爱吃鱼。谁能试一试把他爱吃鱼的感觉读的再强烈些?

3.再次指名读。

4.学生评价谁读的好,并说出好在哪里?

师:要想读的到位,就要抓住一些关键词句重读,比如这里的“实在是鲜美呀”、“一顿就吃光了”。你能否读的比他还要到位,还要棒?谁来试试?

5.再次指名有感情的朗读。

师:你还能从哪里感受到他特别的爱吃鱼?

根据学生回答相机出示:(回味似的)

师:你真是个细心的孩子,连他的神情也注意到了。那你能否带着这样的神情朗读一下?

指名表演师及时给予评定

师:你还能从文中的哪些语句可以看出公仪休爱吃鱼,还没吃够?

根据学生回答相机出示:只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

齐读公仪休爱吃鱼的句子。

过渡:听说公仪休大人特别的爱吃鱼,他可是个大官,我呀得投其所好给他送两条活鲤鱼去。只要他收下,那以后找他办事可就——嘿嘿,我这就找管家去。

〈二〉学习第二部分:拒收鱼

如果你是那位管家,你如何办好这件差事?见到公仪休你会怎么说?请同学们有感情的练读管家的话。哪位管家来试试?

指名有感情的朗读。

生评议哪位管家最出色。并说出理由。

讨论:如果你是公仪休,面对那么会说话的管家,你是否会收下礼物?

指名说并说理由。联系管家送礼的意图谈谈。引出管家的性格特点:奉承讨好,别有用心

师:那么,公仪休大人是如何说的,又是如何做的,你能读出相关的语句吗?

指名读。

师:公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,是真的吗?你从中体会到了什么?他为什么不直接拒绝呢?指名说,讲解。引出公仪休的性格特点:聪明机智,清正廉洁

分角色朗读公仪休与管家的对话。

〈三〉学习第三部分:拒收原因

公仪休的学生子明见老师刚才还说十分喜欢吃鱼,这会儿又说闻到鱼的腥味就呕吐,到底是怎么回事呢?他非常的疑惑不解,他提出了什么疑问?

指名读。

师:这里可以看出子明怎样的性格特点?引出子明的性格特点:谦逊有礼,勤奋好学

师:你能课件出示公仪休的话:正是因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想如果我收了人家的鱼,就要照人家的意思去办事,这样就难免会违犯国家的法纪。如果我犯了法成了罪人,还能吃的上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

1.指名读。

2.你能用自己的话解释公仪休这段话的意思吗?谈谈你自己的理解。理解反问句。

出示关联词填空,理解这段话。

个别读:如果……就……如果……就……

3.由此看来大家说这“鱼”,公仪休能不能收?从这里可以看出公仪休是个怎样的人?齐读这段话。

4. 子明此时是什么反应?他是怎么说的?发挥想象,子明听了公仪休的那段话,今后会怎样去做呢?指名说。

5. 师:所以公仪休不仅是位清正廉洁的好宰相,还是一位为人师表,以身作则的好老师。他以他的行动给他的学生子明又上了一课,也给我们做了榜样。

<四>总结课文

三、表演独幕剧

接下来请同学们选择自己最喜欢的角色,认真研读他的台词;仔细揣摩他的心理活动和神情,前后位同学自由组合把这个故事表演出来好吗?看看同学们有没有当演员的潜质。

小组在座位上表演,师适时指导。

指两组学生到台前表演,其余学生做一回评委,看完后要给演员们的演技做点评。

四、课后作业

1. 推荐阅读:独幕剧《完璧归赵》

2. 把《祁黄羊》改编为独幕剧。

板书设计:

公仪休拒收礼物公仪休:聪明机智清正廉洁子明:谦逊有礼勤奋好学管家:奉承讨好别有用心