12 卧薪尝胆教案和课堂实录

苏教版三年级上册《卧薪尝胆》教学设计

安徽省合肥市蜀山区华府骏苑小学孙燕

[教材分析]:

“卧薪尝胆”是个典故,来源于《史记越王勾践世家》,现在已经成为一个成语而流行。本文以故事的形式对这一典故作了通俗易懂的叙述。《卧薪尝胆》是第五册第四单元的第二篇课文。本课是蕴含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言放虎归山最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。

[教学目标]:

1、能正确流利、有感情的朗读课文,能讲述这个故事。

2、学会本课10个生字,11个二类字,理解生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、懂得只有艰苦奋斗,发愤图强,才能取得胜利的道理。。

[教材重点]:

理解课文第三、四自然段。

[教材难点]:

引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。

[教材准备]:

优课白板设计

[课时安排]:

两课时

[设计理念]:

随着课改的不断深入,“读”对于学生的意义和价值已被我们很多老师所认可,将它放置在了语文教学中一个极其重要的位置。语文课堂中,朗朗的读书声不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能,同时也是引领学生从语言文字中去发现、去感悟的一个重要手段。所以,我采用了“三读”模式,即“读通→读懂→读出真情实感”。

因此,面对《卧薪尝胆》这篇课文,教者正是从这一点考虑出发打破常规,结合学生的实际需要,凭借教材引领学生掌握“三读”的方法。

第二课时

[教学目标]:

1、默读课文第四自然段,能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思,会用“建议”造句,理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。

[教学过程]:

一、导入课文,复习旧知

(一)导入

齐读课题。

强调“薪”是前鼻音,再读。

(二)回忆旧知

1、引出吴王夫差和越王勾践

2、出示词语,不同方式读

出示:兵败会稽万般无奈免除后患

舂米推磨受尽屈辱报仇雪恨

卧薪尝胆转弱为强灭掉吴国

3、生选择词语,完成填空

出示:两千多年前,越王勾践兵败会稽,万般无奈之下他只好去吴国给吴王当三年奴仆,在这期间他受尽屈辱。回国以后,勾践天天卧薪尝胆,时刻不忘报仇雪恨,经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉吴国。

导出:这就是历史上有名的“卧薪尝胆”的故事。

(设计意图:齐读课题,唤醒学生的旧知。利用词语导入课文,回忆文章主要内容,整体感知课文。)

二、精读感悟

(一)学习第四自然段

1、请同学们打开课本,自由的读读课文第四自然段,强调读准字音,读通句子,不添字漏字,画出直接描写“卧薪尝胆”意思的句子。

2、出示:白天……耻辱。齐读。

①哪句写卧薪?卧薪是什么意思?“薪”是指什么?

②哪句写尝胆?尝胆该是怎样的滋味?

看插图,师总结。

你能用自己的话说说“卧薪尝胆”的意思吗?

3、勾践贵为一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?他这是为了什么呀?(出示第四自然段)

4、轻声读读这一自然段,思考:这一自然段是围绕哪句话来写的?那么这一句就是这一自然段的(中心句),因为它在这一自然段的开头,所以也是(总起句)。

从哪些地方可以看出他时刻不忘报仇雪恨?

5、交流归纳:这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝尝苦胆这三个方面来具体地写他如何激励自己奋发图强的,这样的构段方式是(总—分)。

6、同学们,你们发现这一段有一个词用了两次吗?是(不忘),读读看,从两个“不忘”你读出了什么?(仇恨和耻辱刻骨铭心,使勾践耿耿于怀,永远也不能忘记)

7、你能把勾践的这种心理读出来吗?试试看。

(设计意图:抓住中心,直奔主题,理解“卧薪尝胆”。抓住关键词语,体会勾践仇恨的刻骨铭心,使人物形象跃然纸上。)

(二)学习第二、三自然段

过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?读读第2、3自然段,用自己的语言概括一下。

1、学习第二自然段

(1)那你知道勾践为什么要向吴王求和,表示愿意给吴王当奴仆吗?(会稽一战,越国士兵死伤无数,越国的子民家破人亡,除了这样做,勾践还有其他办法吗?你从哪个词中可以读出来?(万般无奈(圈画))“万般无奈”是什么意思?

(2)你来读一读。试着读出万般无奈的语气。

(3)据史料记载:勾践本想先杀掉自己的妻子,自己再率剩余的士兵与吴军决一死战,谋臣范蠡劝说他,先保住性命等待时机再报仇。

所以,为了保全越国,为了东山再起,他只好(引读)

(4)对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?

A、谁来读读相关的句子,吴国的谋臣是什么反应?吴王呢?老师概括了一下:

出示:谋臣们建议吴王灭掉越国,免除后患。

..

吴王非常骄傲,不听大家的建议。

..

读读看,你发现了什么?师述“建议”的不同用法。

用“建议”造句。

B、吴国的谋臣会向吴王提出怎样的建议呢?就请同学们来当一回吴国的谋臣向吴王我来提建议。(师生对话)

C、多么骄傲的吴王啊,真是得意忘形了,能把他的傲气读出来吗?

2、学习第三自然段

过渡:骄傲的吴王答应了勾践的请求,让他做自己的奴仆,勾践是怎样熬过这段时光的?

请同学们试着默读课文第三自然段,做到不出声,不指读。

(1)思考:勾践夫妇到吴国去当“奴仆”,过的是怎样的生活呢?

(2)生交流。(穿粗布衣,住石头房,养马驾车,舂米推磨)

(3)勾践是谁?他原来过的是怎样的生活?

对于勾践来说,……这就是“屈辱”!

他仅仅只是受了这些屈辱吗?他们还会受到哪些屈辱?

师总结:勾践夫妇受的屈辱真是一言难尽,这就是“受尽了屈辱”。

(4)读读最后一句话,说说还可以从哪儿体会到勾践“受尽屈辱”?这样的日子不是一天两天,而是整整三年,他们是度日如年,这真是(板书:忍辱负重)你能读出越王夫妇的忍辱负重吗?

(设计意图:这部分是课文的重点,也是卧薪尝胆的原因。指导学生深入其境,发挥想象,激发学生内心情感,理解文本,指导朗读,感受文本内涵。)

(三)理解第5自然段

(1)在吴国的三年让越王勾践刻骨铭心,终生难忘,发誓要报仇雪恨,回国以后,他卧薪尝胆、发愤图强,经过(引读最后一小节)(板书:发愤图强)

(2)你觉得越国转弱为强、灭掉吴国的原因是什么?

总结概括:越王的发愤图强和吴王的骄傲。

(设计意图:理解卧薪尝胆的结果,苦尽甘来。)

三、总结明理

1、从这个故事中你明白了什么?小结出示:为了一个目标忍辱负重、发愤图强、坚持不懈的精神。

2、师配乐,生讲述《卧薪尝胆》这个历史故事。

四、作业

将这个故事有声有色地讲给家长听。

附板书:

12 卧薪尝胆

忍辱负重

发愤图强