习作3教学设计实例

苏教2001课标版第8册习作3

“生活中的新发现”作后讲评江苏苏州吴江经济技术开发区天和小学范天蓉

教学目标:

1.打开学生的思维,生活中的发现不要局限于做实验。从个别学生发现动植物身上的秘密入手,引导学生在人的身上发现变化。

2.让学生在写作中注意语言不干净的问题,不再犯“然后”病和“心想”病。

3.引导学生在写作中关注自己的内心想法。

教学重点:

用一个小游戏,让学生感受到自己内心的想法,在写作过程中,展现自己丰富的内心世界。教学难点:

引导学生将活跃的内心语言,转化成文字。

教学过程:

(一)欣赏

1.谈话导入:

师:我迫切想要认识一位学生,她的名字叫——封静怡。我教过三个叫静怡的女孩子,张静怡是个写作能手,柴静怡是个乖巧的女生,刚刚毕业的王静怡是语文课代表,她们都很出色。我真正想要认识封静怡的原因是,她居然写出这么漂亮的句子。

出示:我从冰箱里拿出两个冰棍,一个盖上棉被,一个“光着身子”在阳光下暴晒。——封静怡

(1)提问封静怡:这个句子,你最得意的地方是哪里?

(2)师:光着身子的冰棍在阳光下暴晒是什么感觉?

预设:冰棍马上要化了。

2.给题目打分

师:封静怡给她的文章起了这样一个题目——《我的新发现》,大家做一回小老师,给她的题目打打分吧!

生打分,并说理由

3.出示《新发现》《我的发现》《生活中的发现》,再打分

(1)师提问:这次作文起类似题目的学生还不少,如果现在再让你们给封静怡的题目打分,你打几分呢?

(2)师提问:这样的题目让老师来打分,是不及格。任何写这个题材的文章,都可以用这个题目套用,这个叫“套话题目”,这不是作文题,这是作业题,统一格式,毫无特点。4.欣赏题目

(1)欣赏内容明了的题目

师:封静怡没有让我失望,她的作文还有一个副标题——《冰激凌隐藏的秘密》,这样一写,文章写什么内容就明了了。

(2)表扬题目起得好的学生

师:这样懂得给自己的文章起个漂亮题目的学生还有——

《蜻蜓低飞,蚂蚁搬家》——范文浩(问他:蜻蜓低飞,蚂蚁搬家的秘密是?)

《蜗牛是益虫还是害虫?》——丁泽宇(问他:蜗牛是益虫,还是害虫?不同的人有不同的看法,对于农民来说是害虫,它会吃庄稼,对于药物学家来说是益虫,它浑身是宝)《我发现了鱼鳍的秘密》——郭紫桐(问他:鱼鳍的秘密是?平衡、感知水流……)《小鸡吃石子》——胡欣欣(问他:小鸡为什么要吃石子呢?帮助消化食物)

(3)欣赏题目的含蓄美

出示:《小鸡吃石子助消化》

师:老师把胡欣欣文章的题目改一改,改得好吗?

师:是的,秘密暴露在题目中那还是秘密吗?题目要指向明确,又要有吸引力。上面的这几位学生都做到了,我要为他们点赞。

(4)欣赏写动物外的题目

师:值得点赞的,还有这个两位学生

●《巧妙分盐术》——雪佳程

●《小露珠失踪记》——黄善鑫黄永杭(这两位是共同商量,还是不谋而合呢?) (5)比较两个不同班级的关注点不同,打开学生的思维。

师:我们2班的孩子发现的是动植物,以及实验中的秘密。3班的孩子发现的是我们人身上的秘密,你们想看看他们发现了什么吗?我们一起来读读题目吧

出示:

《妈妈变了》(师:妈妈变了不可怕,可怕的是——)

《妈妈心里有鬼》(师:妈妈心里有鬼也不可怕,对我们真正有影响的是——)

《妈妈变脸比翻书还要快》

《同学们变矮了》

《吃哪里,补哪里》

《越来越多的手机迷》

《戴眼镜的人变多了》

……

(二)挑刺

师:我看大家的作文,有两个字出镜率很高。哪两个字呢?

1.“然后”病

(1)认识“然后”病

出示:

我上网查阅了资料,然后明白了。

我听了后火冒三丈,然后晨会课后去找何淼问她们为什么要退出。

然后,妈妈叫我吃饭,我吃完饭又去看了蜗牛。

师:(请一个学生读)通吗?

师:它是通的,却是有病的。(划去“然后”)请再读。

师:更通,这就叫简洁、干净。

师:你会治这个病吗?

(2)治疗“然后”病

出示:

然后我好奇地问:“妈妈,冰柜上的被子是干什么用的?

我在杯子里倒了一杯开水,然后爷爷拿着三样水果放在我旁边。

师:病会变异,你认得出吗?

(3)治疗变异“然后”病

出示:

我发现还是跟原来一样,接着我就上网查了一下,网上说有一种水果可以清除茶垢。

接着,我们打开书,跟着老师的思路走。

2.“心想”病

(1)认识“心想”病

师:还有一种病,叫——

出示:

我想:不会吧,这么严重,怎么办?

我想:雪糕柜上盖棉被,难道不怕雪糕化掉吗?

我想:应该是维生素C把茶垢清除了。

(2)治疗“心想”病

师:这样的病还有,怎么治?

心想:小鸡为什么要吃石子?

我心想:在热水里溶化的盐,怎么可能从水里弄出来?

我在想:为什么一个小小的鸡蛋,快熟的时候变得那么胖?

我想了想:要是把梨子放进去的话,肯定除不了茶垢,橘子应该可以除掉茶垢吧?

我就心想:动画片真的有像你们说的那么好看吗?

3.叹词在心理描写中的运用

(1)欣赏心理描写前使用叹词

师:把病治好了,是多么舒服呀!下面这两位学生用上叹词更不错呢!

咦?为什么刚削的苹果那么甜,而放了一会儿就这么难吃。——冯华韵

咦?为什么鱼儿在水中游得那样自在灵活呢?——郭紫桐

(2)引导学生使用叹词

师:除了咦这个叹词外,还有许多。

出示:一个字的,二个字的,三个字的:啊、哦、哎、唔、哎呦、阿哼、哎哟喂……

师:你在治病的时候,能用上叹词吗?

我心想:要是现在就能吃上一根雪糕就好了。

我心想:这么热的天,居然还在雪糕上盖这么厚的被子,真奇怪!

我又想:难道他们都傻了?

(三)训练

1.感受丰富的内心描写

师:同学们,这三句心理描写,出自一个学生,他就是王晨。把内心感受写出来,是写作必要的本领。告诉你们一个秘诀,时刻关注自己内心的感觉,用语言将它捕捉到,描述出来。师:王晨的这个《冰柜的被子》的主题,有5位学生写呢,除王晨外,还有李嘉茹、封静怡、梁成杰、黄俊豪。(出示五位名字)

师:五位学生写的内容基本一致,都是需找冰棍盖被子的原因。有一个人内心的感受跟大家不一样,他就是《草房子》中的桑桑。请看——

出示:

在他的母亲晒棉被棉衣时

(你们猜他在想什么?)

在这样的天气里,我将棉衣棉裤都穿上,人会怎样?

(他为什么有这样的想法呢?)

他记得那回进城,看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着,冰棍反而不溶化。这个念头缠住了他。桑桑这个人,很容易被一些念头所缠住。

(有了想法桑桑会怎么做呢?)

桑桑穿着棉衣棉裤出现在教室中间的那片空地上,引起了所有人的注意,桑桑觉得自己成了大家关注的中心,于是他卖力的表演,丝毫不在意肆意流淌的汗水,直到秃鹤过来抢走了他的关注。他才尴尬的矗立在人群外。

2.在游戏中,感受到自己内心的想法

师:下面我们要玩个游戏,游戏的名字叫:猜猜瓶子里是什么?

活动规则只有一点:大家绝不能说话。直到老师说“解除哑巴人”,大家才能举手发言。师:为了证明里面不是毒药,老师先来品尝。请大家仔细看老师,一定要仔细哦!

(师用中指伸进瓶子里,将食指放进嘴里,显出陶醉的样子。)

师请三位学生分别品尝。

师宣布:本次游戏的真实名字叫:拷贝不走样,你添对手指了吗?

师:下面是我们游戏的四个环节,请你仔细回味每个环节,你当时的内心想法。请选择一、二个环节的内心想法,写下来。

出示环节提示:

1.老师宣布游戏名字,并说游戏规则。

2.老师将手指伸到瓶里后,舔手指进行品尝。

3.同学将手指伸到瓶里后,舔手指进行品尝。

4.老师宣布游戏的真实名字。

生写内心想法。

师生交流。