12* 童年的朋友教学设计内容推荐

年级

五年

课题

12.童年的朋友

课时

2 教师

王艳

教学目标：1.认识生字词，能联系课文内容理解“形影不离”等意思并进行词语积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学习，激发学生对童年生活的美好回忆，引导学生珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物。

学习重点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊，体会联想句的作用。

过程与方法

教师活动

导入：在我们多彩的童年时光里，总是少不了朋友的陪伴，

今天，我们要认识一位苏联作家—维·德拉贡斯基，听一听

他的童年回忆。板书题目，组织读题。

二、自学展示，捕捉生成.

1.组织学生按以往的要求、方法自由认真读文。看谁在最

短时间把音读准，句子读通并读出意思。师关注学生读书方法，及时表扬，激励。

2.检查读文成果。指名逐段读文，针对出现的问题请学生快速纠正，师进行有效指导，组织集体练习。

需校正字音：分fèn量 瘾yǐn 投降xiáng 憋biē

毛茸茸róng 汤匙chí 立即jí

在学生汇报读文过程中，顺势引导理解“迫不及待、形影不离”

引导学生结合字面理解，定位成语的准确意思，再请生结合课文理解

长句指导：（1）小的时候，我还根本不知道/自己在这个世界上/到底/要干什么。（2）你给我买一个平常练拳用的皮子做的那种“梨“吧。（3）突然想起以前我跟它形影不离的情景来了。

针对学生汇报读文的情况顺势指导读好文中出现的多处问句及感叹句。

3.组织学生再次读书，同桌互读将课文读得正确流利。师抽复案

学生活动

复案

一、激活愿望

创设情境

一、激活愿望

创设情境

认真倾听、读题。

二、自学展示，捕捉生成. 学生按以往要求专心读书，有快速高效完成学习任务的意识。读不准、不通的句子做好标记。

汇报读文，其余人认真倾听，发现问题，帮助纠正，集体练习。

学生读时注意两个多音字“分、降”读准在文中字音，并结合语境组词区分。

形近字“憋、弊”“即、既”学生结合词语区分字义。

文中词语学生要明确其准确的原意及在句中的意思。

“迫不及待”“形影不离”学生结合语句进行理解并进行说话练习。其他生倾听指正或补充。

多种形式练读1.自由练习读句；2.汇报读，其余生认真倾听，随时标画断句；3.再自读；4.齐读。

同桌认真读、用心听，帮助对方读正确、通顺。接受抽查。

查个别小组组员段落的朗读。

4.组织学生回读课文。多指中下生，若出问题，请好生范读。

大胆汇报读文，其他生认真倾听，发现问题，练习。

三、合作探究

有效指导

按以往要求概括课文的主要内容，写在书中。

积极参与汇报交流，能根据同学的评议，师的定位，确定自己所概括主要内容的问题或不足，及时修正。

带着问题认真读文，边读边做批注。（学生抓住“兴奋和急切”等关键性词语进行汇报。）

用心读句子，谈感受，明确：字里行间体现出了作者和小熊的深厚情谊。通过朗读表达自己在文章中体会到的情感。个人读、小组读、齐读。

三、合作探究

有效指导

1、组织学生默读课文，概括课文主要写了一件什么事情？。

引导学生采用学过方法进行归纳。

2.组织汇报主要内容，通过抓题目补充进行概况。集体讨论评议，师规范语言，定位。

3.“我”想当拳击手时的心情是什么样的？引导学生进行批注式读书，哪些句子具体描写出了作者和小熊形影不离？

4.组织汇报，采用生生补充汇报的形式汇报完全。

5.请生再回读所汇报的句子，看从中感受到了什么？师顺势指导学生带着体会重读这段。

四、明晰定位

训练达标

1.引领学生认识联想句。出示两组句子（对比出示文中联想句及去掉后半句的句子），组织学生交流每组句子的不同，师讲解联想句与比喻句的区别。请生谈联想句的作用。再反复读句，加深体会。

2.出示课件：根据课文内容想象一下，补充：小熊用那一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿他练拳击，我真的很（）。我想对小熊说：“（

）。”组织学生填写，抒发自己的情感。讨论自己的这种想法从何而来，从而感悟联想句。

3．运用： 用“形影不离”及“迫不及待“造句。

四、明晰定位

训练达标

请生读句，比较不同。再交流两句的不同及长句的好处。认真请师讲解，认识什么叫联想句，联想句的好处。

生多种形式读联想句。分组对比读两组句子，男女生接读联想句。

1.读题，明确要求。2.思考、填写。3.汇报，交流。

将自己对词语的理解讲出来，选择一种情境说话，再全班交流。