9 母亲的恩情教学设计(第二课时)

《母亲的恩情》

第一课时

教学目标：

1、

学会本课生字，正确、美观地书写三个生字，理解部分词句。

2、

正确、流利、有感情地朗读课文，体会母爱。

3、

能联系课文内容，说说诗的意思。

教学重、难点：

1、

正确、流利地朗读课文，体会母爱。

2、

能联系课文内容理解一二行诗意。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

课前：多媒体播放歌曲《世上只有妈妈好》

一、谈话导入

，揭示课题

1、师：小朋友，母亲就是我们平常所说的妈妈

板书：母亲

2、提起母亲，你能想到哪些词语？善良、勤劳、含辛茹苦、和蔼可亲、美丽、伟大、温柔

3、师：母爱伟大，母爱无私，我们可以把世界上最美丽的词语送给母亲，我们要永远记住“母亲的恩情”。

补全板书

4、学习“恩”是本课的生字，谁来书空？

集体书空

怎么记？

5、因心而发情，“恩情”是指发自内心的深厚感情，谁来深情地读一读课题？

（指名读，再齐读）

母亲的恩情到底是什么呢？

二、初读课文，认读生字

1、请小朋友轻声读课文，多媒体出示阅读提示：

（1）借助拼音读课文，做到读准字音，读通句子。

（2）不理解的词句做一做标记，和同桌交流一下。

2、学生自由读课文

3、检查生字、词语认读。

出示：孟郊、缝补、铭记、著名、

提示后鼻音

沐浴、抚摸、注视、报答、

提示动作词

慈爱、永远、针脚、湿润、

提示平翘舌音

密密缝、迟迟归、寸草心、

（1）指名领读

（2）齐读

（3）交流理解的词语

4、把生字词带入课文，我们一起把课文读正确、流利。

三、学习第一自然段。

1、师：游子吟这首诗情感真挚，千百年来广为传诵，谁来读一读？点评

要读出节奏，出示带有停顿标记的诗，再读。

2、师：诗中游子，指的是远游在外的人。孟郊他多年漂泊在外，受尽世间冷暖。唯有母亲的爱能让他感到温暖。因此他在写这首诗时，脑海中浮现的画面都是关于母亲的点点滴滴。

3、媒体出示图1

什么时候？谁在干什么？她缝的怎么样？这是母亲深夜缝衣的画面

板书：深夜缝衣

4、多媒体出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着

指名读

①“夜深了”说明了什么？指导读

②“一针针，一线线”你从这个词中感悟到什么？

引导：母亲把衣服缝的怎么样？你看，油灯的光线是那么暗，可母亲依然把针脚缝的那么

密，板书：细密的针脚 指名读词

③补充民间说法：民间有种说法：家里有人出远门了，母亲或妻子要为出门的人做衣服，针脚必须又细又密，这样出门的人才会早日平安回来。

④那是一位多么慈爱的母亲啊！谁能读好这句话？齐读

5、她一边缝，一边想：出示：孩儿这次外出----

①师：母亲想了很多，她还写了什么？这个省略号包含了母亲的许多担心、忧愁—

②谁能读好这句话？点评

再读

③读到这里，我们不禁想起了诗句：临行密密缝，意恐迟迟归

学生理解：临行 意恐 教师点拨 指导读好诗句

师：儿行千里母担忧，一针一线都是情。深夜缝衣的一幕让我们体会到母亲的恩情就是

--------（细密的针脚）

拓展出示：你要去春游了，妈妈会（ ） 妈妈会为你做些什么？

6、你看，就连春游那样的小事，妈妈还为你们各种考虑。让我们有感情地齐读第一段

四、学习第二段

过渡：衣服缝好了，天也已经亮了，母亲把孟郊送到村外，出示画面：

1、

母亲会嘱咐孟郊什么？ 引导：出门在外要注意什么？

2、

母亲想说的话实在太多太多了，千言万语都汇成了一句话：

出示：郊儿，你可要早点回来呀！ 点评 师：母亲多么担心，多么不舍，齐读。

3、

听了母亲的话，孟郊怎么样？出示：孟郊听了--------- ①

“不住”是什么意思？为什么要不住地点头？

②

什么是“湿润”？是什么使他眼睛湿润想哭的？

③

“又多了--”“又”字说明了什么？

④师：母亲的年纪大了，多么需要儿子陪伴在身边，而孟郊却不得不远行，所以这是不舍的泪水，是担心的泪水，是愧疚的泪水。谁能读好这句话？

4、

小朋友，清早送别的一幕又让我们体会到母亲的恩情就是—--归纳板书：关切的话语

5、拓展出示：你生病了，妈妈会对你说：“ 。”

6、看似简单的话语，都包含了母亲对儿女的深深的爱有感情读第二自然段。

小结：小朋友这一节课，我们从两个画面中感受到了母亲对孟郊的恩情，知道了父母对子女的恩情那是出示：情深似海

恩重如山

齐读

那作为子女该如何回报父母的爱呢？我们下节课再学习

五、学习生字：针

恩

迟

1、书空笔顺

2、扩词

3、观察位置读帖

4、示范临写。

作业：1、练习有感情读课文

2、学唱《游子吟》

3、拓展故事《鹿乳奉亲》

9、母亲的恩情

深夜缝衣

细密的针脚

天明送别

关切的话语

恩

针

迟