2、角的度量教学实录

单位：海东市平安区第二完全小学

姓名：白金秀

课题：《角的度量》

班级：四年（1）班

时间：2017年9月

《角的度量》教学设计

教学内容：苏教版小学四年级数学上册第79、80页内容

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、认识角和角的构成，学会角的表示方法。

（2）、在操作探究中认识量角器和角的计量单位。

（3）、掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器正确量角的度数。

2、过程与方法：

通过观察对比能力的训练，经历量角的过程，培养学生认真细致

有序操作的学习习惯。

3、情感态度与价值观：

鼓励学生积极参与数学活动，大胆的去尝试，培养学生学习兴趣和探究精神，使学生获得成功的体验。

教学重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。

教学难点：量角器测量角的读数方法。

教学准备：量角器、课件。

教学过程：

一、

导入新课，认识角。

1、同学们昨天我们学习了线段、直线、射线，哪位同学能画一条射线？哪位同学能从一点引出两条射线？

2、请大家观察，从一点引出两条射线组成了一个新图形，你们认识吗？直观认识角。

3、认识角的各部分名称。

从一点引出两条射线组成的图形叫做角。这一点叫做角的顶点，两条射线叫角的边。角通常用符号“∠”来表示，右图的角可以记作“∠1”。

4、请同学再画一个角，说说角的各部分名称，怎样表示。

5、用给出的小棒做一个活动角。你将手中的活动角变大一些，变小一些吗？通过刚才的变化你发现了角的大小与什么有关系？

二、新知探究，度量角。

1、问题引入，

黑板上有两个角，看看这两个角哪个角大哪个角小？

生：角1小，角2大。（直观感觉）

通过多媒体演示，采用重合法比较，角2大于角1。

师：如果想要知道角1比角2到底大多少呢，怎么办？

生：量一量。

师：要想解决这个问题，我们就必须学会量角。今天我们就来学习角的度量。（板书课题）

看到这个课题你想知道哪些问题？（测量工具、单位、怎样量）

2、认识量角器

（1）认识1°角。

要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。（课件演示）

（2）认识量角器

a、学生观察初步认识

根据这一原理，人们制作了度量角的工具——量角器。（出示量角器）

师：请同学们拿起你桌上的量角器，仔细观察一下你发现了什么？小组交流，学生汇报。

b、师进一步讲解量角器。

师：一个圆是360°，量角器是半圆形的，量角器上的小刻度线把量角器平均分成了多小份？（180份）每一份所对的角就是多少？（一度角）。

认识量角器中心（量角器各个角顶点汇聚的这一点叫做量角器中心）

认识量角器刻度线、0刻度线大屏幕

认识内圈刻度线。出示右边起0°看内刻度数1°、2°3°4°5°10°20°……180°

认识外圈刻度线。出示左边起0°看外刻度线左边起让学生认读量角器。

请对照大屏幕将量角器上各部分名称指给同学看。

3、在量角器上画角，再次认识量角器。

（1）画出30°的角，交流学会看量角器刻度。

（2）画出120°的角。

4、测量角的度数。

（1）请同学们试着测量角，讨论量角的方法和步骤，然后汇报。

师生共同总结量角的方法和步骤：

a、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合；零度刻度线和角的一条边重合；

b、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

（2）师用大屏幕演示如何量角。

出示口诀：中心对顶点，零线对一边，另边看刻度，内外要分辨，0在内读内，0在外读外。

（3）、练一练，测量书上最上面∠2的度数。（小组内交流讲解）

三、课堂检测。

请同学们完成题卡“做一

做”，并交流。

四、全课总结。

通过这节课的学习，你学会了什么？