14 学棋PPT配套教学设计内容

课前游戏：比比谁的注意力更集中

一

学“棋”导入，板书课题

1 师：小朋友们，你们平时玩棋吗？都玩哪些棋呢？(评价：下棋不仅能培养我们的定性，还能发展我们的思维能力。)今天我们一起读一个古人学棋的故事，ppt2那谁知道“棋”字怎么记呢？

2 师：棋是一个形声字，它的“木”旁大概表示什么意思？它表示棋在古代是由木头做的的意思。

3 师：右边的这个字读“其”，是“其他人”“其余”“其实”的其，表示棋的读音。

4 师：请小朋友们伸出手先跟老师一起写课题。（老师边板书，边指导“棋”字书写要领：“木”懂谦让窄一些，右边“其”字宽一点，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。）小朋友们一起书空。（生书空“棋”字）

5 齐读课题。

二

初读课文，趣味识字

1过渡：课文讲述了一个怎样的故事，

听老师读课文，想一想：谁向谁学棋？结果又怎样呢？。

听范读。Ppt6

指名回答问题。（你能听一遍，就把长长的故事说成短句子，真厉害！）

2问题答完了，让我们开始闯关吧。

闯关前先看小提示ppt7：先跟同桌对读大屏幕上的词语，一人一行，全读准了给他竖起大拇指，有错及时帮助他纠正。

2同桌合作学习。

3 展示交流：下面我们过三关。

（1）

第一关

哪组同桌愿意合作闯第一关。每人分别读一行词语，如果有错及时帮助他纠正，全部读对了，我们再读一次。Ppt8 （2）

第二关

去掉拼音还会读吗？我们开火车来读，每人一个词语，读准确了我们跟读一次，有错及时帮助订正。Ppt9 （3）

这些带生字的新词都顺利认识了，你们敢挑战第三关吗？ppt10 出示：布子

长进

不由得

指名读，你在读这个词时觉得有哪些地方需要提醒大家注意的？“子”第三声，“长”多音字，“得”读轻声。（预设：布子）

齐读这一行，我们一起闯过这一关。

（一）

再读课文

过渡：祝贺大家闯过了字词关，我们都是会读词语的小能手。你想成为大家心目中的读书小能手吗？下面，让我们真正走进故事来细细地读一读课文，先看读书小提示。

读书小提示（1）大声朗读第一和第三自然段，读准字音，把句子读通顺。Ppt11 1

自由读1,3自然段。

2

过渡：只有多读，才能更深刻地了解故事。谁来读第一自然段。Ppt

3

（1）指名读第一自然段。生读后指名评价（相机补充：这个句子中逗号很多，你能注意逗号后要适当停顿，我们听得很清楚。我们其他小朋友都要像他一样读第一自然段。）

（2）相机学习生字“能”

1

A 仔细观察能，谁当小老师提醒大家一下，在写“能”这个字时，哪一部分的笔顺要注意？

B 师范写，学生书空。（左右匀称，跟老师来写）

C 你能给能字找朋友吗？比如：才能，能干，可能，能力……

D 你看，我们班的（

）写字特别棒，就是我们班的写字能手。你还能夸夸咱们班的其他小能手吗？（同学们可真是多才多艺？）

（4）二（）班的小朋友们读书读得很棒，在学校里也小有名气呢，让我们一起把秋的名气读得更大些。（评价：真棒，朗朗的读书声，读出了秋家喻户晓的名气。）

3

学习第三自然段

过渡：都说“名师出高徒”秋这么能干，他的学生也应该很出色，事实是不是真的这样呢？让我们来看第三自然段。Ppt14

（1）

指名读第三自然段。(评价：你把两个学生不同的表现读得很清楚。) （2）

师：小朋友们，读到这你有没有什么疑问？（评价：你一下子就找到了关键的问题，也是个读故事的小能手？）

（3）

为什么两个学生的学习结果不一样呢？让我们从第二自然段中寻找答案？

4

学习第二自然段

（1）小组合作读第二自然段，每人一句轮流读，要注意听清别人读的内容。比一比哪一组读得既快又好。

过渡：大家读完了，让我们开始揭开答案吧？

（2）生读第一句。（相机评价：第一句没有问题，开了个好头。）ppt15 （3）生读第二句（相机评价：你把字音都读准了，特别是长句子还注意了停顿。）ppt16 出示长句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师其棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

追问：你们觉得这个学生学棋学得怎样？

相机板书：专心致志

讲解：“致”左边“至”的横变成提，右边反文旁写时横在短撇的收笔处起笔，竖撇的起笔在横的中间，撇捺要舒展。齐读“专心致志”。

你觉得在读这一句时应该强调哪些词？（评价：你也是个专心致志的孩子，找得多准确呀！）

再指名读

女生齐读

女孩子们，让我们也专心致志地读好这句话。

（4）过渡：一个学生学得专心致志，另一个学生学得怎样呢？ppt18 生读第三句。（相机评价：你的声音很洪亮，读得很准确，还注意了停顿。）

老师给长句子标出了这样的一些停顿标记，请你把这些标记也标在书上这句话中。

2

（出示句子：另一个学生呢，听着听着／就走了神儿，好像看到／一只美丽的天鹅／正从远处飞来。）

画完之后，让我们一起读这个句子。（师生接读。）

谁还想练读这句话？

（5）另一个学生还做了什么呢？

生接着读第四，五句ppt20。（相机评价：你注意到了感叹号，读出了强烈的渴望，真是个读书小能手。）

男生齐读3，4,5句。男孩子们，让我们一起提醒这个老走神儿的孩子好好上课吧！

师：完全沉浸在捉天鹅的想法中的他，被老师发现了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事情了。

（6）伴乐分角色读本段。师：让我们一起完整地读第二自然段，仔细看看这两个学生学棋的不同表现。我读第一句，男生读第二句，剩下的女生读完。

三

教给方法，巩固写字

过渡：课文读通顺了，读懂了大意，小朋友们都是读书小能手，下面，让我们一起学做写字小能手。

1

师：今天我们学习了这三个字，（出示：棋，能，致，）

师：请小朋友们仔细观察这三个字有什么共同点吗？

学生回答。（相机引导：这三个字都是左右结构，而且左右一样高。）

师：有什么不同点？

师：虽然都是左右结构的字，“棋”在写时注意左窄右宽，“能”和“致”注意左右等宽，就是左右一样宽。

我们认真观察了三个字的结构，这样的做法叫读贴。认真读贴，才能把字写好。

师：下面小朋友跟老师做个手指操，然后把“棋”“能”和“致”这三个字描红一遍，临写一遍。Ppt25

（教师在音乐声中做手指操，然后学生写字，教师巡视并提醒写字姿势）ppt26(音乐)

师：要写好字，不仅要认真读贴，还要学会比照。

（出示图片）

（师配合课件讲解：有个小朋友是这样做的，第一个“能”字写完了，他和字帖比了比，发现能子的左右两边写得不够匀称，重写的时候注意到这一点，瞧，这个“能”字多美。）

师：请同学们像他一样，把自己写的字和字帖进行比照，然后在后面的田字格里重写一个，争取一个比一个写得好。（生比照，再写）

交流反馈。师：觉得自己比照之后写的字有进步的同学请举手，请你跟大家说说你是怎么做到的。（展示学生作业。指名评价。同桌互评，找出我们身边的写字小能手。）

四

小结

师：小朋友们互帮互助学很认真。这个故事讲了秋的两个学生一起学棋，最后却出现了不同的学习结果，在下一堂课我们还将更深入地理解出现这个问题的原因，并弄懂故事要告诉我们的道理。

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