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一单元 升和毫升第一课时：认识容量和升教学内容：教科书P1-2例题，P3 “练一练”，练习一的1—3题。教学目标：1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估
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1、认识升优秀教案设计
未知
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关键词：1、认识升优秀教案设计
正文
一单元 升和毫升
第一课时：认识容量和升
教学内容：教科书P1-2例题，P3 “练一练”，练习一的1—3题。
教学目标：
1.让学生在具体情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成“1升”的容量观念，通过实验操作体会“1升”有多少。
2.让学生学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3.让学生联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，培养学生节约用水的意识。
教学重点：认识容量的含义以及容量单位“升”
教学难点：容量单位“升”概念的建立
教学步骤
一、理解容量的含义
教师活动
1.出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个茶杯里盛水多？
说明：哪一个杯子盛水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）
小组说说你对容量的理解
2. 出示两个容量差不多的水杯
想想看哪个水杯的容量大一些 你有什么方法来验证一下
？
3. 练习“练一练”第1题
出示挂图
，说明图意
4. 练习“练习一”第1题
出示挂图
，说明图意
1.我们已经知道容量的单位有大也有小
，那这些水壶的容量有多少呢？
出示两个水壶，两种型号茶杯若干（A＜B）
把水壶A装满水倒入茶杯A 把水壶B装满水倒入茶杯B 问：A水壶能倒满几杯水？
B水壶能倒满几杯水？
A水壶的容量就比 B水壶的容量大吗
？
2. 使用统一的杯子再倒一次
你有什么发现？ 学生活动
观察茶杯的水的容积的
多少
分组讨论
汇报解决的办法（用其中一个水壶的水倒入另一个，进行比较）
小组内交流
观察 猜测 思考方法 交流（装满水到一到
）
独立思考交流 说出简单的推理过程
独立思考
交流方法。
观察感受
仔细观察实验过程 交流观察实验结果
（A壶倒出的杯数多）
猜测 交流
观察 交流发现
个性修改
二、感受容量单位统一的必要性
小结：为了准确测量和计量容量的多少，要使用统一的容量单位
三、感受“升”
1.出示挂图，我们在哪儿能找到容量单位 小结：计量水油饮料等液体的多少，通常用“升”作单位，可用符号“L”表示
2.“升”在生活中有哪些应用
出示：“练一练”第2题 3. 感知1升的多少 出示量杯，标着1的地方就表示容量是1升
现在，老师将一个长、宽、高都是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
根据回答板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升
出示各色一升饮料的包装盒
4. 体验1升的多少 把
1升的水倒入纸杯中，看看能倒几杯？
练习一第2题
你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？
巡视 个别指导
说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。
教后反思：
观察挂图 交流结果
互相交流升的应用 独立完成 交流
认识量杯以及量杯上刻度的含义
观察并交流观察结果（一个长、宽、高都是1分米的正方体容量正好是1升）
观察 交流
观察 交流 体验
1升
独立完成
交流 判断理由
互相交流
四、巩固练习
五、全课小结
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