4.求被减数的实际问题教学设计模板

合肥市华山路小学教学设计

课

题

求被减数简单实际问题

课时

1 主备人

姚传红

1、学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，学会解决求被减数的简单实际问题。并能注明结果的单位名称，学会口答结果。

教学目标

2、积累一些解决问题的经验，培养初步的应用意识。

3、体会数学与生活的联系，感受数学的运用价值。

教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正教学重难点

确列式计算，

学会口答。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备及多媒体资源的利用

教

学

过

程

一次备课

多媒体课件

二次备课记录

一、创设游戏，激趣导入

1、师生谈话：

师：今天老师给大家带来了一些橡皮，你们

想要吗？

师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑

筋。谁今天上课认真听讲，积极举手发言，

你就能得到这些橡皮。

2、师生活动（准备10个卡通橡皮放在一个

盒子里）

师：下面老师要请小朋友在这个盒子里抓橡

皮。

（请两个小朋友分两次把盒子里的橡皮

全部抓光）

教

学

过

程

师：现在盒子里还有橡皮吗？盒子里的橡皮

被分成了几部分？

师：你知道盒子里原来有多少个橡皮吗？

师追问：你怎么知道的？

师：你真棒，大家一起表扬表扬他。谁还想

来说一说。（指名1-2位学生再说一说。）

3、师边小结边演示：要求原来有多少个橡皮，

就要把**抓出来的和**抓出来的两部分合起

来。

（师将抓出的橡皮放回盒子里）

（设计意图：由抓礼物的情境首先可以激发

学生听课的兴趣，其次是引出今天所要学习

的内容“求被减数的简单实际问题”）

4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，

今天我们就来解决这样的简单实际问题，爱

动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。板书

课题：解决简单实际问题。

二、主动思考，探索新知

1、课件出示例图，提出问题。

师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和

我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比

谁学得更好一些。有没有信心？

师：看，猴妈妈带着皮皮正在摘桃子，这幅

图中告诉了我们哪些数学信息？

（猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，

树上还剩5个。）

师：从图中知道了哪些条件，要求什么问题？

生答

（设计意图：找出条件和问题，让学生理解

解决实际问题时首先要指导做什么和怎样

做。）

师：你知道原来是什么意思吗？

2、解决问题。

师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个

部分？要求原来的桃子，我们就要______？

谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有

多少个桃子。

师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个

桃子。

（把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分

合起来，就是树上原来有多少桃子。）

师：你会列算式计算么？

23+5=28

或

5+23=28

师：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要

求两部分合起来，所以用加法计算。）

师追问：23表示什么？5表示什么？28呢？

谁能完整的来说一说。

（设计意图：让学生理解23,、5/28分别表示

的是什么。）

师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还

剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次

出示）

3、指导写单位名称、口答

师：（我们以前已经知道算式列完之后要有单

位名称，从今天开始，解决这样的实际问题

后，小朋友都要自己在得数后面写上单位名

称。）那么，算式写好之后我们要在它的后面

打上括号写出单位名称（边说边在算式后面

打括号）

这里的单位名称应该写什么呢？板书：个

解决实际问题时，除了要在得数后面写单位

名称，还要回答题目里的问题，以后在求出

结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎

么问就怎么答。

这里的问题是什么？谁会答？

生答：树上原来有28个桃。（指名学生口答）

（课件出示这句话）

师：检查一下，想的对吗？算的呢？

（用减法检验）

（设计意图：让学生学会检查。）

4、回顾：今天我们学的求原来有多少的实际

问题就是要反过去想，把还剩的和已经的两

部分合起来，用加法计算。

在解决问题列式

计算后，要想一想单位名称是什么，写在得

数后面，还要口头说一说，口答题目里的问

题。最后还要检查一下算的对吗？

三、组织练习，巩固深化

谈话：在我们的生活中这样的例子还有许多，

让我们一起去看看吧。首先老师带大家到游

乐园里去转转。看小朋友们玩得多开心啊？

（一）

游乐园

1、“想想做做”第1题。

师：图中小朋友在玩拼图。

师：从题中找找有什么条件？要求什么问题

呢？你能用三句话来说一说吗？

（让学生在图上指一指，拼好的21块在哪

里，还有3块在哪里。）

师：我们找到了拼好的21块和没有拼的3块，

求一共有多少块可以怎样算呢？先想一想，

再在课本上填写算式？

指名回答算式，师板书，并提问单位名称是

什么

追问：为什么用加法算式计算？

学生交流后回答可以用手势表示。

2、做“想想做做”第2题

让学生先独立看题，然后同桌说一说题中的

已知条件和问题。

引导：要求一共有多少棵白菜，可以怎样想

呢？怎样列式计算呢？

（二）生活馆：

1、“想想做做”第3题。出示情景图，学生

独立完成

请小朋友们仔细观察，已经知道什么条

件，要求什么问题？看谁有一双智慧的眼睛。

这12是怎么来的？（数出来的）要求学生把

12写在盘子下面，若有学生写了给予表扬

学生列式计算。

3、“想想做做”第4题。

师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们

一起去看看吧！（两个小朋友在养蚕）

出示：（1）玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她

10条。玲玲现在有多少条？

（2）玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲

玲现在有多少条？

请学生自己默念，边看边思考：这两道题有

什么相同之处和不同之处。

学生分析交流，列式计算，口答。

（三）智慧屋，拓展练习

最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看

看谁能赢得智慧之星的称号！

树上飞走了24只小鸟，_______________，

树上原来有几只？

师：咱们一起来读读这个题目

问：这个题目能算吗？

再问：为什么？

（只

有一个信息或缺少一个数学信息。

）

追问：你能给这个题补充一个数学信息吗？

你想怎么填? 你会算么？怎么列式。

写出算式。

24+_____=_____（只）

口答。

四、总结评价

通过今天的学习你有什么收

获？

解决简单的实际问题

板

书

设

计

已经 + 还剩 = 原来

23 + 5 = 28（个）

21 + 3 = 24（块）

4 + 12 = 16 （个）

教

学

反

思