2、认识毫升国家获奖教案

第2课时 认识毫升

教学目标：

1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。

2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。

3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

教学重点、难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。

教学准备：多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等每位同学准备100毫升的饮料。准备一些常见的容器。

教学过程：

一、复习导入

1、提问：我们已经认识了一个容量单位升，1升有多少？用什么符号表示？

2、选择题

（1）电饭锅盛水

（1升

5升

50升）

（2）饮水机盛水

（9升

19升

190升）

二、观察实验---体验1毫升的概念

1.初步认识毫升. （1）接示：今天我们一起来认识另一个容量单位—毫升。（板书：认识毫升）

（2）交流：让学生说说在生活中在哪见到过毫升？

（3）出示超市中有关毫升的图片。

（4）请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。让学生说说用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？（明显小了）

（5）介绍：计量比较少的液体时，常用毫升做单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。

2.体验1毫升

（1）师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，一一给学生看。再出示分别装有一毫升蓝色水的针筒、滴管、喝药的小杯，让学生一一观察。谁来形容一下1毫升的水大约有多少？

（2）猜一猜，几滴水大约是1毫升？师生一起做实验，用滴管向量杯里滴水，大家数一数，18滴水大约是1毫升。

（4）通过这个实验，你对毫升有了什么认识？

3、说一说，倒一倒，感受几到几十毫升

（1）．这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？

（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）

（介绍一下勺子的容量）

（2）．每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。

它们是：碗、杯子、保鲜盒

请每个小组根据这样的要求来试一试。

把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？

（3）．估一估 你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？

你知道吗?人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。

保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？

（4）．谈话：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。

相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。

三、再次实验——探索“升和毫升”之间的进率

1、

请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。出示装有不同容量蓝色水的量杯让学生观察感受几百毫升水的多少。

2、

接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯) 3、

通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。

指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。 升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。 4、4升＝（

）毫升

（怎么想的？） 2000毫升＝（

）升（怎么想?）

9升＝（

）毫升

5000毫升＝（

）升

4、

小结：学到这里，你对毫升一定产生了比较深刻的印象了吧！你能谈谈你现在的认识了吗？

四、走进生活——体验价值

1、试一试，估一估。

将一瓶矿泉水倒入纸杯，看看到满了几个纸杯。

先看看这瓶矿泉水有多少毫升，在估计一杯水大约有多少毫升。

2、猜一猜。

完成练习一第6题。

3、喝一喝

讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。

能让我喝一口吗？我想喝100ML左右就够了。谁能帮我倒出来呢。真好喝！(笑) 我刚才喝了几口，把大约100ML饮料喝完了呢？

那我一口能喝多少毫升呢？

谁再来试一试，大约几口能把100ML饮料喝完？

大家算算，他这样一口，大约有多少毫升？

回家请你们家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。

五、全课小结：

今天，你又学到了什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？（让学生说说）

板书设计：

认识毫升

计量比较少的液体，常用毫升作单位

1升=1000毫升