4 刷子李第二课时教学设计

刷子李 教学设计

五年级 刘芳洁

一、导入：

1、上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。

二、自主阅读

品读人物

耳听为虚，眼见为实，我们就一起走近刷子李的工作现场，看看刷子李的技艺到底有多高超？默读1——4自然段，刷子李的技艺高超之

“奇”表现在哪些地方？画出相关语句。

①“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点儿。”——着装奇

刷子李每次粉刷必穿身黑衣服，在哪得到印证？

“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。”哪个词体现了刷子李必穿黑衣服是意料之中的事？（果然）

下面老师请同学们看一看现代生活中粉刷匠这一工作，瞧，这是我们生活中的粉刷匠，你看到了一个怎样的粉刷匠？和一身黑衣的刷子李相比呢？怪不得大家都不信呢！

②“别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”——规矩奇

绝没有白点有没有得到印证？

“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发

现。”哪个词写出了意料之外？（居然）

三、结合词句

精读课文

1、自读，圈画重点词句。

这么奇特的服装，这么奇特的规矩，确实有点不可信，其实课文主要描写的是刷子李的技艺高超。那么曹小三到底看到了什么呢？

2、品读

体会刷子李的高超技艺

自由朗读课文第5自然段，从哪些词句中能体会出刷子李的技艺高超。

3、反馈：曹小三可算是亲眼目睹了师傅高超的技艺了，谁来说说你从哪里看出来的？

预设：A、可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

师：“没有蘸浆”——一点也不滴下来，蘸浆技艺高 （板书：蘸浆）

是啊，刷子李除了是蘸浆手高，刷子李调浆本领也是出奇得好，板书——调浆，人家说有秘方呢！

“匀匀实实”——每一处都很均匀，而且厚实

过渡：这刷子李不光调浆厉害、蘸浆高超、刷浆的本事更是一流啊！（板书：刷浆）——难怪，坐在这样的屋子里就如同升天一般美。你能把这种升天的美感读出来吗？ 预设：B、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，

如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在前面啪地清脆一响，极是好听。

——强调“悠然”。读得柔一些，慢一点。强调“啪”，读得清脆又响亮。

我们都说粉刷工作很辛苦，像刚刚那个粉刷匠，满头满脸满身的白浆，谁还能有这份闲心来悠然自得啊？而刷子李却把这份工作当作一份乐趣，他尽情地享受着这种快乐，可见刷子李刷墙的技艺高超果然是名不虚传啊！让我们也享受地、美美地来读读这个句子。

预设：C、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

怎么样叫“天衣无缝”？——粉笔演示（教师用粉笔横着在黑板刷出一片白色，让学生与刷子李刷出的墙面对比，感受什么叫“天衣无缝”）

过渡：天衣惟有天上有，人间何处觅天衣？刷子李偏偏就能把墙面刷得“天衣无缝”、“匀匀实实”——

好一个刷子李啊！刷墙的本领实在高超，令人叫绝！

4、让我们用朗读来把刷子李的技艺高超表现出来，师生合作读三句话。

引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李——

引读：刷子李的刷墙技艺真是高超啊！只见他——

引读：只听得刷子李清脆的啪啪声里——

——老师听出了读出他的风采神韵、读出他的潇洒自如。

5、读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？（他简直就像是一个神仙。）

6、现在你信了吗？传说刷子李的技艺高超是真的，刷墙的本领确实是高超啊！作为徒弟的曹小三服不服，你们服不服，的确有目共睹啊！

四、聚集曹小三，体会一波三折

1、可是，同学们，高超归高超，曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点，那到底有没有白点呢？让我们来一探究竟吧，体会一下曹小三当时的心情变化。

（1）每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。

（2）当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小。

（3）他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。

2、小结：为了证实师傅刷子李的能耐与名气，曹小三的心里可谓是（一波三折，跌宕起伏）。他一会儿觉得师傅的黑衣是那么神圣威严，一会儿又被裤子上的白点吓得不敢说也不敢看，师傅如山般的形象轰然倒去，一会儿又被事情的真相弄得发怔发傻。（教师引，学生说，体会一波三折的感觉） （板书：一波三折）

五、小结写法，拓展延伸。

1、刷子李技艺高超，作家在写法上也是技艺高超啊，他直接对刷子第5自然段的直接描写叫做正面描写，通过细致的描写让我们目睹了刷子李的本事是名不虚传；那按理说主人公刷子李，我们写了他就够了，至于曹小三我们可以不写了？为什么还把他的心理活动写得那么生动，一波三折？——不行，曹小三的描写是侧面描写，使刷子李的形象更加鲜明、丰满，使得整个故事一波三折、引人入胜。这种写法我们要好好向作家好好学习啊，运用到自己的作文当中去！

2、前几天学校举行了拔河比赛，当时的场景还记得吗？我们一起来

回顾一下，在回顾之前，老师提几点要求：

（1）请你认真观察同学们是怎样握绳、拉绳的，同学们的站姿是什么样

（2）仔细观察同学们的面部表情，听听拔河的同学们的声音。

（3）想想当时观众的表情、心理、神态，听听他们的声音。

2、交流讨论：（师分类板书好词）

你看到什么？

听到什么？

想到什么？

这位同学抓住了张肇宣同学的面部表情，想想此时他内心会想些什么？（学生交流）

这位同学抓到杨泽宁同学的动作……描述他的动作

这位同学听到了拉拉队同学们的加油声，可以用什么词来形容？

3、练习书写

我们可以通过动作、神态、心理对拔河运动员进行细节描写，通过描写拉拉队员这一侧面描写，来突出当时比赛的紧张氛围。由面到点来描写，面就是拔河比赛中所有选手统一姿势是向后倾斜的，手紧紧地握住绳子，拉开弓步。点就是抓住某个代表性的同学来写，他的神态，动作等等。作为拉拉队员，当绳子上的红线向对方班级移动，你的心情是怎样的？